1、11 / 122012年教师资格证考试：教育心理学章节知识一教育心理学第一章 概述心理学是研究人的心理活动及其规律的科学 。
个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象 。
个体心理可以分为心理动力 ， 心理过程 ， 心理状态和心理特征四个方面 。
心理动力主要包括动机 ， 需要 ， 兴趣和世界观等心理成分 。
人的心理是一种动态的活动过程 ， 包括认知过程 ， 情绪过程和意志过程 。
认知过程式个体从外界获取知识和运用知识的过程 。
人的认知 ， 情绪和意志是紧密联系 ， 相互作用的 。
心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态 ， 其持续时间可以是几个小时 ， 几天或几个星期 。
人的心理活动总是处在睡眠状态 ， 觉醒状态或注意状态下 。
心理 。

2、特征是人们在认知 ， 情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征 。
主要包括能力 ， 气质和性格 。
能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征 ， 体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性 。
气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征 。
性格是人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式 。
人的心理活动与其行为反应之间有着密切的联系 ， 通过对行为的直接观察与科学分析 ， 可以间接的推断人的心理活动的性质与水平 。
人的心理除有意识外 ， 还有无意识现象 。
德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室 ， 这是心理学成为一门独立学科的标志 。
西方心理学的理论流派：1构造主义 ， 2机能主义 ， 3行为 。

3、主义 ， 4格式塔心理学 ， 5精神分析学派 。
第二章 教育心理学与高等教育心理学教育心理学是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学 。
我国教育心理学的发展大致经历了改造 ， 繁荣 ， 破坏 ， 新生四个时期 。
高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学高等教育心理学的主体是大学生 。
高等教育心理学的主要作用：1有助于提高师资水平 。
2有益于提高教育教学质量 ， 3有助于进行教育教学改革 。
高等教育心理学研究的方法原则：1客观性原则 ， 2发展性原则 ， 3理论联系世纪的原则 ， 4教育性原则 。
高等教育心理学研究的具体方法：1观察法 ， 2实验法 ， 3调查法 ， 个案法 。
源：中华考试网观察法即自然观察法 ， 是指在 。

4、自然的生活情境或教育过程忠直接观察被试（学生）的外部行为表现（演员、行为和表情） ， 从而对其心理活动进行研究的方法 。
实验法是在控制的条件下系统的操纵某种变量的变化 ， 来研究此种变量的变化对其他变量的影响 。
调查法是在自然条件下 ， 同国提问的方式搜集资料 ， 间接了解被调查对象的心理和行为的研究方法 。
他包括口头点茶（谈话法）和书面调查（问卷法）两种形式 。
个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究 ， 以便发现影响某种行为和心理现象的原意的研究方法 。
2010年教师资格证考试：教育心理学章节知识三第三章 高等教育心理学与高等学校教师所谓“教师”是指受过专门教育和训练的 ， 在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能 ， 发 。

5、展学生的体质 ， 对学生进行思想道德教育 ， 培养学生高尚的审美情趣 ， 把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员 。
教师扮演多重焦色：1知识传播者、学习发动之、组织者和评定者 。
2父母长者、朋友和管理员 。
3榜样和模范公民 。
4学生灵魂的塑造者 。
5教育科学研究人员 。
教师角色的影响与作用：1教师领导方式对学生的影响 。
2教学风格对学生的影响 。
3教师期望对学生的影响 。
4教师的举止言谈对学生的影响 。
教师的领导方式对班集体的社会风气有决定性影响 。
教师的领导方式可以风车国内四种：强硬专制型、仁慈专断性、放任自流性和民主型 。
典型的教学风格有两种形式：学生中心的教学风格和教师中心的教学风格 。
教师期望引起的这种师生态度产生相互交 。

6、流与反馈在心理学上成为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应” 。
教师职业角色意识的形成过程：1角色认知阶段 。
2角色认同阶段 。

稿源：(未知)

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标题：教师资格证考试教育心理学|教师资格证考试：教育心理学章节考点总结