结果如图5.2所示：图5.2电容滤波电路前后的电压波形图性 。
5.3 EDA软件模拟仿真和实验室调试1.按照上述总电路图在multisim7连接电路 。
2.改变电路中的参数对灯的闪烁频率进行改变 。
3.利用抓图记录电路中每一路灯的闪烁情况 。
灯从右边先亮及X5,X6闪烁 如下EDA调试电路图5.3.1所示：图5.3.1 EDA调试电路图其次是中间的亮及X3,X4闪烁 如下EDA调试电路图5.3.2所示图 。

20、5.3.2 EDA调试电路图最后是左边的亮及X1 ， X2闪烁 如下EDA调试电路图5.3.3所示图5.3.3 EDA调试电路图电路中三路灯按上述方式依次闪烁 ， 只改变每路灯的功率就可以改变闪烁频率 。
5.4实验室电路的调试在实验室里按照总的实验电路图连接电路如图5.4.1图5.4.1理论实验电路图但在实验室中没有足够的灯泡 ， 只能将上图中的灯泡全换成发光二极管 ， 但这样又使的每一路产生的电流过大 ， 因此还要把输入到单相桥式整流电路的电压减至6V ， 实验室里也没有变压器T1 ， 用的是信号发生器SG1648 ， 直接输出10V电压给单相桥式整流电路 。
故实验室的电路图5.4.2如下：图5.4.2实验室实验电路图虽然实 。

21、验室的条件还是比较简陋 ， 但是经过和老师的不懈努力最终三路灯开始了闪烁 ， 虽然没有仿真的理想 ， 但是实现了彩灯的闪烁 。
6设计总结和体会在这短短的几天电子课程设计中 ， 不仅仅让我们动了手动了脑 ， 更让我们体会到了理论与实践相结合的重要性 ， 使我又不得不承认理论的重要 ， 我们必须打好基础 。
在实验设计的过程中 ， 让我们体会到以前从来没有过的动手能力 ， 以及新颖的思维方式 ， 让我从中获益非浅 。
实验过程中 ， 刚开始就参看电路指导书 ， 画出了许多电路图 ， 进行了仿真 ， 但是由于实验元件选择的不恰当 ， 是的电灯不能依次闪烁但最后用万用表才得以发现问题的所在 ， 并在老师的指导下 ， 终于完成了实验设计 ， 虽然道路艰难 ， 但我们却也乐在其中 ， 既锻炼了 。

22、动手能力 ， 有培养了动脑能力 ， 更加利于我们在社会上工作 。
虽说设计实验经历的时间并不是很长 ， 但感觉每一天都十分的充实 ， 我有的时候 ， 老犯迷糊 ， 总用脑子空想 ， 到最后把思路往电脑上一实践 ， 发现行 。
不通 ， 这些也给我了启发 ， 光凭空想是不能够解决任何问题的 ， 从这次电子课程设计中 ， 让我深深的体会到这一点 ， 与此同时 ， 我也体会到了理论与实践的差异性很大 。
空想的理论没有实践的支持是站不住脚的 。
在本次课程设计中 ， 我首先加强了对二阶带通滤波器电路的学习 ， 同时加强了对其它相关理论知识的深入研究 。
课程设计中使用了Multisim仿真软件 ， 对二阶带通滤波器进行模拟仿真 。
使用Multisim仿真二阶带通滤波器电路 ， 能够很好学习带 。

23、通滤波器电路以及滤波器的相关工作原理 ， 使电路的分析和数据的运算都变得简单明了 。
通过Multisim对输出信号频率特性进行交流分析 ， 形象生动 ， 既加深了我对二阶带通滤波器电路的理解 ， 同时又将所学到的知识进行相关模拟 ， 联系实践生产活动 ， 对今后工作有很大帮助 。
经过了连续几天的不懈努力,我终于完成了此次模拟电子技术课程设计 。
在课程设计刚开始的时候,由于理论知识匮乏,再加上对Multisim软件一知半解,我遇到了可谓许多的困难 。
但是经过老师同学的帮助 ， 加上我自己的不断学习 ， 最后终于弄明白相关原理 ， 熟悉软件的基本操作 。
从刚开始对知识的一知半解到现在的深刻理解与熟练应用,这些都是我在本次课程设计中的收获 。
本次 。

24、课程设计不仅仅让我加深对带通滤波器以及其它一些电路基本原理的理解 ， 更重要的是培养了我们一种态度 ， 一种解决问题的办法 。
在工作学习中 ， 我们要学会与他人合作 ， 培养自己认真 ， 坚持 ， 谦逊的工作态度 ， 遇到问题时 ， 要仔细思考 ， 不断尝试 ， 不要惧怕失败 。
坚持到最后的人才会是最终取得成功的人 。
当然 ， 我也在本次课程设计中看到了自己的不足 ， 自己对于基础知识理解欠缺 ， 不能纯熟地应用于设计 。
在今后的学习中 ， 要不断扩大自己的知识面 ， 不要局限于教材上所学到的基本知识 。
同时 ， 还应该加强动手操作与实践能力 。
我的目标是将来在我的专业领域成长为一名卓越的工程师 ， 本次课程设计在某种意义上教会了我在这条道路上具体该做些什么 ， 需要具备怎样 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0801/0023374814.html

标题：模电课设二阶|模电课设二阶带通滤波器频率特性仿真分析与彩灯电路自激多谐振荡电路( 四 )