调整表现在课程实施过程中 ， 发现问题及时调整 。
比如结构游戏开展一个阶段以后 ， 我们发现以周为时间单位 ， 开展班级结构游戏活动 ， 在轮到的那一周孩子们的结构游戏经验得以较好的提升 ， 但是一个学期只能轮到一次或是两次 ， 孩子结构游戏的发展不能得以延续 。
这样对于孩子结构游戏水平的提高是不利的 ， 因此我们及时调整了结构游戏的时间与组织形式 。
除了保证每学期一周的结构游戏周 ， 每个班级每一周中另安 。

12、排一次建构游戏活动时间 ， 以建构专用活动室活动和班级活动室游戏相结合的方式开展结构游戏活动 。
2、关注课程质的提升 。
通过过程性的指导和结果性评价相结合提升课程的实施的质量 。
过程性指导主要通过在课堂一线观察教育教学过程 ， 提出可行性的建议与意见 ， 使教师在实施课程的过程中获得支持 。
在观察、讨论、提出建议的过程中 ， 也让我们获得了提高 。
结果性评价主要通过两个方面 ， 一个方面是对教师的评价 。
包括每月的资料、日常工作检查 ， 学期末的考核课活动等等;
另一方面是对孩子的评价 。
包括在各类活动中孩子能力、习惯的培养、学期末语言能力测试等等 。
通过过程性指导和结果性评价 ， 我们看到了老师对课程实施中的进步和问题 ， 也让我们进一 。

13、步明确了下一阶段我们在课程实施方面的努力方向 。
本学期 ， 依托大组教研活动 ， 重点对 “教学有效性”开展探索研讨 ， 开展“从目标达成度看教学的有效性”、“ 环节架构的艺术促教学的有效性”、 “教师说课训练：教学有效性评价”等专题研讨交流 ， 提升教师的反思评价的能力 ， 促进教学活动目标的达成度 。
各教研组围绕“教学有效性”这个重点 ， 根据各自年级组的研究需求 ， 选择适合自己年龄段的小点开展教研实践专题研究 。
其中小班教研组的研究专题是“运用多媒体技术来提高小班集体教学活动的有效性” ， 中班的研究专题是以“有效提问”为研究重点 ， 开展“教学有效性”的探索研究 。
大班的研究专题是“集体教学活动的有效回应” ， 绿亭小班教研组 。

14、的主题是“小班集体教学活动的有效性” 。
同时开展与专题研究相对应的教研实践课 ， 通过集体备课实践观摩听课评课反思磨课的过程 ， 丰富教师的课堂实践 ， 提高课堂的有效性 。
三、师资培训分层分类 ， 按需培训 1、分层沙龙 ， 为不同老师搭阶梯 第一年新教师培训亭亭新苗 ， 小荷才露尖尖角 为了使新教师早日进入角色 ， 尽快在教育教学方面步入轨道 ， 尽快适应园所的发展需要 ， 对新教师开展了较为完整、系统的培训活动 。
注重培训活动有序开展、内容丰富、形式多样、理论实践双管齐下 。
历经一个学期 ， 新教师在不断地发现问题、解决问题中成长 ， 在不断地感受成功的喜悦与体验失败的挫折中成长 ， 在不断地迎接挑战与反思成败得失中成长 。
第2-3年新教师 。

15、快乐成长 ， 花朵娇艳待开放 2-3年新教师正是教师成长的最佳时期 ， 我们在19名2-3年新教师中选取了7位较有潜力的新教师组成了快乐成长组 。
本学期着力于优秀经典活动的翻版与再创造 。
新教师通过对经典活动的翻版 ， 渐渐领悟活动设计的一些技巧 。
3年以上骨干教师亭亭玉立 ， 青果初结亦瑟瑟 以研磨优质活动为目标的亭亭玉立组 ， 欲通过对集体活动的研磨 ， 提高组员设计活动、组织活动的能力 ， 从而提高专业能力和教育教学水平 。
本学期我们共开展研讨活动三次 ， 实践活动两次 。
由潘磊和陈钰梅进行了蚯蚓的日记的同课异构活动 。
通过活动我们对活动领域和活动价值点的选取、重点的把握、教学策略有了进一步的认识 。
2、按需培训 ， 送老师外出培训 。

16、 本学期根据幼儿园发展需求和教师成长需要 ， 共选送17名教师参加区、市两级研修班、培训班 ， 包括李慰宜导学班、区教研组长研修班、白云结对跟岗、雏燕俱乐部等等 。
同时选送老师外出观摩听课30多次 。
3、教育会诊问题入手 ， 对症下药 根据幼儿园师资现实情况 ， 我园立项了区级课题运用教育会诊 ， 促进新教师成长的实践研究 ， 并立项为区校本研修发展项目 。
旨在通过教育会诊手段 ， 帮助教师发现问题、探索实践、解决问题 。
本学期是课题研究的第一个学期 ， 我们经过了课题的设计立项阶段 ， 现正进入课题第二阶段 ， 即实践研究阶段 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0801/0023375325.html

标题：幼儿园|幼儿园中班下学期工作总结2021( 三 )