说明：像这样分了有剩余 ， 也可以写成除法算式 。
边说算式边板书成：1033(人)结合板书设问:还剩1枝怎样表示呢?接着说明:剩下的1枝可以这样写 。
（在算式后面表示出余数）提问：在这个算式里 ， 10叫-（被除数） ， 3叫-（除数） ， 3叫-（商） 。
说明：1也有个名称 ， 叫余数 。
（板书：余数）提问：10表示什么意思？3呢？商的3呢？1呢？让学生读一读算式 。
教师：我们一起说一说算式表示的意思 。
（ 。

【有余数的除法|二年级下册数学《有余数的除法》教学设计】7、按填充内容学生集体说）同桌的互相说说算式的意思 。
2完成“试一试” 。
（1）提问：这里还有一些情况你能写成除法算式吗？投影“试一试”的内容 ， 让学生完成 。
呈现展示学生填写的算式 ， 集体校验 。
（2）要求学生读所写的算式 ， 说说算式的意思 。
设计说明：在教学中让学生参与知识的形成过程,是优化课堂教学的主要环节 。
帮助学生弄清余数概念是这节课的重点之一 。
在动手操作之后 ， 以10根小棒 ， 每人分得3根 ， 还剩1根这种情况为例 ， 介绍怎样写成除法算式 ， 使学生知道剩余的1根在除法算式里叫“余数” ，建立“余数”的概念 ， 然后让学生“试一试” ， 把分小棒有剩余的其他几种情况也分别用除法算式表示出来 ， 在模仿中继续体会有余数除法中的商和余数的具体含义 ， 深化了学生对余数的理解 。
3揭示课题 ， 概括内容 。
（1）说明：今天学习的算式 ， 给它一个名称：有余数的除法 。
（板书课题）（2）提问：什么情况可以用有余数的除法表示呢？（学生回答有多出来的时候）追问：想想是怎样分的？指出：平均分有多余的时候 ， 可以用有余数的除法表示 。
设计说明：通过几个分后有剩余的情况写出的除法算式 ， 揭示这样的除法是“有余数的除法” ， 并进一步追问“什么情况可以用有余数的除法表示” ， 让学生感悟有余数除法和表内除法的相同与不同 。
第 6 页 共 6 页 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0810/0023572254.html

标题：有余数的除法|二年级下册数学《有余数的除法》教学设计( 二 )