1、在考察中感悟参观北京特殊教育学校一、先进的教学理念是学校发展的灵魂所在每一所成功的学校 ， 必然有适合自己的办学理念和明确的办学目标 ， 正如参观的两间影子学校 。
西城区培智中心学校的芦燕云校长是以涵养个人品质来培育校园文化 。
学校本着“让每一个学生有尊严地生活”的办学思想 ， 努力挖掘学生的潜能 ， 注重学生的差异发展 ， 通过课程的学习使学生懂得服务与生活 ， 所有的教育都是着眼孩子的未来 。
北京宣武培智学校的校园文化建设本着“以爱育爱 ， 有爱无碍”的主导思想 ， 立志培养出的学生是美丽、善良、坚强、勇敢的 。
打造出一支爱学习、爱生活、爱事业、爱学生的教师队伍 。
宣武培智的教育思想理念是：目标要求正常化；思想、方法个别化；内容、 。

2、形式生活化；学习成长方式生态化；支持手段 ， 强调自我决定的支持性 。
教育家苏霍姆林斯基说“有怎样的校长就有怎样的学校” ， 可见 ， 做校长一定要有符合本校实际的办学理念和明确的办学目标 。
学校教育是一个舞台 ， 校长则是舞台的导演 ， 调度得当、指挥有方 ， 才能保证演出成功 。
我要乐于学习先进的教育思想 ， 善于吸收和借鉴别人的成功经验 ， 并结合自己的实际 ， 努力做好学校这个教育舞台的导演 。
二、良好的校园文化、特色课程的开发是学校发展的源泉两间学校的校长都善于用文化经营学校 ， 大到整个校园的布局 ， 小到教室及走廊每一个角落的布置 ， 都进行了精心设计 。
学校的办学理念、办学思想都在其中体现的淋漓尽致 。
宣武培智学校注重校园的整体布局 ， 以 。

3、不同的颜色的平房区来进行学习、生活、康复、服务等的社区化设计 。
西城培智学校芦校长亲自带领着全体老师来设计不同的主题教室 。
老师们充分发挥主人翁精神 ， 集众人智慧设计出农家院、交通、西餐厅、医院、超市、自然长廊、艺术长廊、特奥长廊等不同功能的主题课室 。
校本课程的开发 ， 是每个学校都重视的 ， 同时也成了各自的亮点 。
西城培智学校着重开发了十大主题教室 ， 充分发挥了老师们的创造性设计了生活中常用的十个主题教室 ， 让学生在模拟真实情境下进行学习 。
学校根据中度智障学生的培养目标及学生的个体差异 ， 并与生活实际结合开发了单元主题的校本课程 。
学校期末对孩子的考核也是别出心裁 ， 通过展能活动让孩子走上自我才能展示的平台 ， 孩子们 。

4、展出了才能 ， 找到了自信 ， 也从中看到了老师的教学效果 ， 这样的考核形式既受家长、学生的欢迎 ， 又有教学质量评量的实效 。
针对特殊教育学校教育职能由义务教育向两头延伸的趋势 ， 西城培智学校着力打造了学前融合教育 ， 将特殊幼儿融合在普通班进行教育 ， 最大限度的发展了特殊孩子的潜能 。
宣武培智学校在课程设置上 ， 有综合课程和创造性课程 ， 展能课程旨在学生兴趣发展 ， 补偿性训练 ， 潜能开发 。
与西城培智学校不同的是 ， 宣武培智将两头延伸的着力点放在了职业培训 。
学校专门开发了职业培训课程 ， 职业培训专用课室设备先进 ， 实操性强 ， 老师的专业知识过硬 ， 不管事手工艺术技能培训、点心烹饪技能培训、汽车美容技能培训、洗衣熨烫技能培训、缝纫编织技 。

【考察|在考察中感悟——参观北京特殊教育学校_0】5、能培训、酒店房间整理清洁技能培训等课程都让学生在课程活动中得到老师的技能指导 ， 在实际情境中亲身实践 ， 在学校搭建的平台中感受成功的喜悦 。
这种生活化的动态课程让孩子真正掌握了生活工作的技能 ， 将来能更好融入社会 ， 自信、自强地生活 。
在收获的同时我也有一些困惑 。
去宣武培智学校参观时 ， 学校向我们展示了综合课“种子发芽” ， 授课老师采用了做动作、观看视频等方式 ， 充分调动了学生的多种感官参与 ， 提升了学习效果 。
对于学生个体差异大的实际 ， 课堂中采取了集中于分组教学相结合的方式 ， 真正将协同教学的真谛落到了实处 ， 效果非常好 。
但校长在介绍情况时候说 ， 这节课是为了第二天北京联合大学和北师大的特教专家来为了即将出台配置学校课程规范而进行的演练 ， 而且学生也不是同一个常规班 ， 而且是有一部分是从个别班借来的 。
殊不知 ， 这样的“加工美化”出来的实验效果 ， 以及这种根据这种效果制定出来的国家培智学校课程又怎能适应中重度智障孩子教学的实际 。
此次学习培训 ， 是鞭策 ， 是升华 ， 对我今后的工作必将有极大的帮助 。
广州的学校从特色、内涵、文化营造上来说 ， 与北京还存在差距 ， 这也将成为我工作的契机和能力追赶的方向 。
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