1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第8页 共8页二年级语文我是什么说课设计【说教材】我是什么是一篇科普短文 。
课文采用拟人手法 ， 以第一人称“我”的叙述方式 ， 并结合谜语的形式 ， 图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下 ， 会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊 。
文中始终不点明“我”就是水 ， 而是通过水的形态变化和与人类关系的描写 ， 让读者去猜 ， 更增加了文章的趣味性 。
全文共五段 ， 重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊 。
【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点 ， 注意激发学生兴趣的理念 ， 以学生为主体 ， 让每个人有尝试的机会和自主选择的权利 。
力求采用自主、合作地学习方式探究问 。

【我是什么|二年级语文《我是什么》说课设计】2、题 ， 解决问题 ， 使学生在生生互动、师生互动中 ， 相互启发 ， 拓展思路 ， 分享学习之乐 。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态 ， 变“被动地学”为“主动地学” 。
依据新课标要求和设计理念 ， 再结合教材重点及学生的年龄特点 ， 第一课时可制定以下的教学目标和重难点 。
【说目标】、学会个生字 ， 会认个生字 。
、能正确读写要求学会的词语 。
会用“温和”说句子 。
、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处 ， 也能给人们带来灾害 。
教育学生爱护水资源 ， 保护水资源 。
、正确、流利、有感情地朗读课文 。
教学重难点：了解水的三态变化 。
【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位 ， 充分发挥学生的主观 。

3、能动性 ， 培养自主、合作的精神 。
本节课 ， 我主要采用了以下的三种教法：、直观演示法：通过生生互动演示、师生互动演示 ， 发挥学生各种感官功能 ， 让学生在动脑、动口、动手中参与训练 ， 激活思维 ， 读懂课文的词句 。
、多媒体辅助教学法：这节课 ， 我制作了优秀的课件 ， 采用多媒体辅助教学 ， 去诱发学生的情感 。
是他们兴趣盎然地参与教学活动 。
、鼓励欣赏法：在小组中、班集体中的点评 ， 主要是鼓励学生充分地展示才能 ， 满足他们希望得到赞许、羡慕 ， 体会成功的心理特点 ， 激起学生学习的欲望 ， 增强学习的信心 。
【说学法】、自主学习法 。
、合作学习法：在教学中 ， 我主要渗透了以上两种学法的指导 。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、 。

4、议等去实现 ， 培养学生自主学习的能力 。
并根据阅读教学的特点 ， 坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中 ， 力求取得最好的教学效果 。
【说教学】在此基础上 ， 第一课时充分利用互动的形式 ， 在教师的引导下 ， 通过自主、合作的学习方式研读全文 。
一、巧设悬念 ， 初步感知由师生互相介绍自己 ， 引出“我们每个人都知道自己是谁 ， 可是有个小朋友却不知道自己是谁 ， 我们帮他猜猜好吗”？此时 ， 学生的注意力高度地集中 ， 迫切地想知道谜底 。
紧接着 ， 教师范读课文 ， 学生积极地开动脑筋 ， 猜出谜底就是“水” 。
二、通读全文 ， 整体感知、自由读课文 ， 说说你是怎么猜出来的 。
、你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍 。
、全班交流 ， 教师随机指导认读生字、 。

5、新词 。
此环节是让学生在充分朗读课文的基础上 ， 自主选择喜欢的段落进行交流 ， 整体感知课文 ， 达到生生互动 。
三、师生合作 ， 小组研读全文、请你根据课文内容向别的小组同学提问 。
但是 ， 你必须知道这个问题的答案 ， 而且 ， 这个答案必须在书上 。
、学生自由读课文 ， 准备问题 。
、小组交流问题：学生根据教师的要求 ， 仔细地读每一句话 ， 精心地设计问题 。
在自主学习的基础上 ， 合作交流 ， 集思广益 ， 完善问题 ， 进一步达到生生互动 。
、学生一问一答 ， 教师根据学生问题随机重点指导：教师通过本课的三种教法 ， 对学生进行词句训练 。
如：利用直观演示法理解关联词“一就”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来” ， 理解“暴躁”等词语；通过想象和 。

6、联系生活实际 ， 学会用“温和”说话 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0810/0023572503.html

标题：我是什么|二年级语文《我是什么》说课设计