1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页五年级下册废”物知多少说课稿五年级下册教材以“表达与交流”为主探究过程能力培养目标（一级目标） 。
垃圾是日常生活中十分常见的物质 ， 人们常将它等同于“废物” 。
本单元就是围绕这些废物开展探究活动 ， 引导学生换个角度研究和认识这些熟视无睹的废物 。
本单元的重点是指导学生在活动的基础上写出完整的调查报告 。
教材创设了两次调查活动 ， 在要求方面有明显的训练层次 ， 目的是循序渐进的对学生进行能力培养 。
“废物”知多少是本单元的开始 ， 第一课时的教学中着重要把握好训练的层次 ， 做到扶放适度 。
其重难点就是通过细致地指导 ， 帮助学生制定科学严谨、切实可行的调查计划 ， 为下一课 。

2、时学生如何撰写调查报告打下坚实的基础 。
对于难点的突破难点一：对于垃圾问题的宏观认识学生基于原有生活经验 ， 知道每天自己家里、教室会产生垃圾 ， 但整个学校呢？整个城市呢？整个地球呢？如果学生的目光仅仅停留在自家的垃圾桶 ， 对于废物问题的认识仅仅停留在原有的微观认识水平 ， 就很难以燃起参与调查的积极性 。
而仅凭课本上的一幅图只能使学生认识到垃圾的种类 ， 而对于数量的强调却冲击力不足 。
所以 ， 我选择了以郑州市的日常垃圾量这个数字为导入 ， 并且根据学生的年龄特点将其形象化 ， 再转而引入到种类的认识上 ， 从而帮助学生“保质保量”的重新认识了“废品”问题 。
难点二：如何指导学生制定调查计划在实际教学的过程中我常常遭遇这样的困境 。

3、：布置给学生的实践性作业往往完成率很低 ， 分析其中的原因有很多：比如责任心问题 ， 学生、家长对学科的关注度不够、学生时间分配不合理等等 。
但是其中一个常常被忽视的原因是学生的计划不够合理、周详 ， 所以导致“执行难” ， 古语说：凡事预则立 ， 不预则废 。
如果孩子们在调查之前能够制定出科学、周详的计划 ， 就会减少在调查时遇到这样那样的意外 ， 避免学生不知所措 ， 偃旗息鼓 ， 不了了之 。
所以 ， 制定计划环节不可忽视 。
适时追问 ， 引导思维深入在构建调查计划的结构时 ， 学生往往能够非常熟练地说出准备、时间、地点等要素 ， 但这并不意味着他们认识到为什么要这样写 ， 很可能只是照着以前的经验或书上的格式来 。
所以 ， 我在这里制定的教学策略是及时追 。

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废”物知多少|五年级下册《-'废”物知多少》说课稿】4、问 ， 促进学生的思考 。
重视方法 ， 保证数据的严谨严格的说 ， 这是一次测量活动 。
是学生在课外自主获取事实和数据的过程 。
因为是在家里 ， 因为是独立完成 ， 所以教师无法在现场及时指导 ， 所以在计划时强调方法的科学和严谨显得尤为重要 。
比如计量器具的选择和使用 ， 垃圾的分类方法、统计的方法等 。
都需要一一指导到位 ， 忽视任何一个环节都可导致数据的误差 。
所以这里我利用用学生讨论与教师指导相结合 ， 帮助学生掌握正确的调查方法 ， 获得准确的数据 ， 为后续的活动奠定基础 。
关注细节 ， 培养学生综合素质在调查活动中要想获得成功 ， 学生需要关注许多细节问题 ， 比如与家长沟通取得配合；准备容器 ， 先分类后测量；统计表格的设计等等 。
这些看似与主题关系不大的细节只要忽略一个 ， 必然影响整个调查活动 。
正所谓：细节决定承办 。
考虑到学生通常不具备相关经验 ， 难以主动提及 ， 我决定在课堂上以提问的方式引起学生的关注 。
希望学生通过此次经历能够积累与人合作的经验 ， 养成全盘考虑的习惯 ， 把握这次培养综合素质的良机 。
通过上述的种种努力 ， 我想学生有可能按照计划比较顺利的完成调查任务 ， 为下一节课的调查报告的撰写积累事实与证据 。
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稿源：(未知)

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标题：-39;废”物知多少|五年级下册《-'废”物知多少》说课稿