【年级|五年级作文教案：写启事】1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第6页 共6页五年级作文教案：写启事一、教材分析：启事 ， 是一种应用文 ， 是语文教学的一个新知识点 。
启事是常用应用文 ， 人们的生活、工作都离不开它 ， 所以 ， 教学写启事是一项重要的任务 。
教材开头的一段话是写什么叫“启事” ， 在什么情况下要写启事 。
启事的特点有两个：一是“有事需要公开说明（或公开声明）”；二是这个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上 ， 目的是让很多人知道 。
“习作要求”强调写启事要“按格式” 。
“启事”是一种应用文 ， 应用文都有固定格式 。
“习作内容”要求学生写两则启事 ， 一则是“招领启事” ， 另一则是“寻物启事” 。
二、教学目标：1、懂得什么叫启事 ， 写启事 。

2、的作用 。
2、会写常见的招领启事、寻物启事等 ， 懂得启事的书写格式 。
三、教学准备：投影四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：学习课文 ， 懂得什么叫启事 ， 启事的种类、书写格式 ， 明确这次作文的内容和要求 。
按要求写招领启事、寻物启事 。
复习表扬信 。
二、教学过程：（一）情境导入：1、前几天 ， 老师让大家去搜集关于周总理的资料 ， 你们带来了吗？那我们就来开一个读书交流会把 ， 怎么样？请大家拿出资料 。
2、（预先安排）师：张凯同学 ， 你有什么事？生：我装书的尼龙袋找不到了 。
师：怎么回事？生：我早上带来放在操场上 ， 就去参加体育锻炼 ， 不知被谁拿走了 。
师：坏了 ， 这可怎么办呀？同学们帮他想想办法 。
生：写个寻物启事 ， 去贴一贴或送 。

3、到红领巾广播台播一播 。
二、说、写寻物启事：过渡：那我们就抓紧时间写寻物启事 ， 谁写得好 ， 就把谁的贴出去或送去广播 。
1、了解要点 。
你们还有什么想问张凯的 ， 立刻就问 ， 免得写不好寻物启事 。
（问清时间、地点、物品及特征）2、口头自由练说“寻物启事” ， 指名说 ， 简单评价 。
3、生写“寻物启事” ， 师巡回指导 。
同学们已经把张凯丢失物品的特征、时间、地点问清楚了 ， 可以写了吗？好 ， 下面就请同学们替张凯写一则寻物启事 。
谁写得好 ， 就把谁的送去广播室 。
4、交流 。
（1）投影 ， 指名说 ， 学生评议 ， 教师点拨 。
（2）小结：写寻物启事 ， 内容要完整 ， 说话要得体 ， 交代要清楚 ， 不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点 ， 也要写明交给 。

4、谁或交到什么地方 。
（投影：寻物启事要写清拾到物品的名称、时间、地点 ， 向谁认领 。
为防冒领 ， 物品的特征不要全写出来 。
）（3）学生修改 ， 改好后再读一读 。
（4）评出两名教好的学生 。
一份让学生送广播室 ， 与此同时 ， 讨论另一份：你的呢？贴到哪里比较合适？（丢失物品的地方）三、听、说“招领启事”：1、听录音：（事先安排）请同学们注意 ， 现在播出一则招领启事：今天早上 ， 四（1）班的求索在校园操场上拾到一只白色尼龙袋 ， 内有书及其它物品 。
请失主下课后到大队部吴老师处认领 。
2、训练听力：（1）刚才广播了什么内容？谁能说一遍？（2）师生对话：太好了 ， 我们用不着广播或张贴寻物启事了 ， 找位同学去认领就行 。
张凯早晨训练比较累 ，。

5、谁愿意替他去认领？张凯 ， 你让谁去比较放心？老师倒有点担心 。
这样吧 ， 我是吴老师 ， 先演练一番 。
费凡 ， 你去吧 ， 就对吴老师说 ， 我们等着用 ， 不能等下课再领了 。
（3）比较：趁费凡去领回失物 ， 我们回忆一下 ， 这招领启事与我们为张凯写的寻物启事有什么不一样吗？（4）交流 ， 总结 。
的确 ， 两类启事都要写清物品的名称、时间、地点 ， 交给谁或向谁认领 ， 不同的是招领启事不要把物品的特征全写出来 ， 否则（生自由说）（5）复习“表扬信”的写法：大家看 ， 这就是张凯丢失的物品 ， 请他上来清点一下 。
求索同学真好 ， 真该写封表扬信表扬表扬她 ， 谁能先口头说说 。
四、知启事：过渡：其实 ， 张凯能这么快找回他的东西 ， 那则招领启事功不可没 。
我们要想尽快找 。

6、回失物 ， 也要快快写寻物启事 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0810/0023573076.html

标题：年级|五年级作文教案：写启事