12、老百姓对人民子弟兵也充溢了无比的敬意：点课件：出对联一起读 。
指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀 ， 师范读 。
（读得再深情些）齐读 。
14、小结：是啊 ， 这副对联 ， 是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照 。
15、老师和大家一起读第2自然段 。
四、学习第4自然段 。
1、过渡：假如说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图 ， 那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写 。
2、读第四自然段 ， 划出令你感动的句 。

7、子？做上批注 。
3、全班交流 。
请2、3个回答 。
教师相机评价：人物的动作描写能使人物形象栩栩如生、难怪另人感动 。
语言描写也另人物形象动人心弦 。
点课件）4、从黄晓文身上 ， 我们再次感受到了铮铮铁汉的本性 ， 像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？ 。
在那几十个难忘事迹啊！”通过课前搜集的资料 ， 你们还知道那些？5、指导朗读 。
五、学习写法 。
1、现在我们来看看 ， 24自然段主要写了什么？2、过渡：同样是写抢险 ， 同样是塑造人物形象 ， 第2、第4自然段在写法上有什么不同？（对 ， 像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法 ， 能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概 ， 在我们习作中可以借鉴 。
）六、回顾歌曲为了谁 。
背景音乐为了谁同学们 ， 英勇的人民子弟兵用自身的行动体现了人民军队为人民 ， 用自身顽强的意志 ， 谱写了一曲曲英雄的赞歌 。
现在 ， 你知道子弟兵到底是为了谁吗？让我们在一次深情的赞颂：（出：齐读对联）下节课 ， 我们继续学习课文 ， 再一次走进大江捍卫战 ， 去感受他们的感人事迹！板书： 22、大江捍卫战万分危急铮铮铁汉抢险（护堤）第 6 页 共 6 页 。

稿源：(未知)

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标题：大江捍卫战|五年级下册《大江捍卫战》公开课教案和课后反思优秀( 二 )