1、寓言二则一、 教材分析1 本课的两则寓言 ， 是两个成语故事 。
每则寓言的题目 ， 各是一条成语 。
南辕北辙选自战国策魏策四 。
这则寓言按内容可分两层 。
第1层是故事部分 。
那个要到楚国去的人 ， 明明知道楚国在南边 ， 他却坐着马车往北“飞跑” ， 说明他的行动和目的相反 。
当朋友提醒他的时候 ， 他却边说了3个“没关系” ， 表明那个人极不虚心 。
自恃有3个优越条件 ， 忽视“方向”这个根本问题 。
第2层是作者的议论 。
“楚国在南边 ， 他硬要往北跑 。
”“硬要”一词 ， 点出了那个人不顾客观实际 ， 坚持错误 。
“谁者知道” ， 表明事情很清楚 ， 人人皆知 ， 无可怀疑 。
“越越越也就越”前面3个是条件 ， 后面是必然产生的结果 。
整个方向错了 ， 好的条件也就会转化为不利 。

2、因素 ， 条件越好 ， 离他要达到的目标楚国会越远 。
2 滥竽充数选自韩非子内储说上 ， 讲的是战国时候 ， 齐宣王用300人吹竽 ， 南郭先生不会吹 ， 混在中间充数 。
“鼓着腮帮捂着竽眼儿”写出南郭先生装腔作势的样子 。
人们常常用这个寓言故事比喻没有真才实学而混在行家里面凑数 ， 或不好的东西混在好的里面凑数 ， 有时也用来表示自谦 。
二、教学目标1 初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法 。
2 理解两则寓言的寓意 。
3 会复述滥竽充数三、教学重点与难点教学重点：了解什么是寓言；初步掌握学习寓言的基本方法是先读懂故事 ， 然后抓住人物的言行分析人物的特点 ， 从中概括出故事包含的道理 。
教学难点：揭示寓意对小学生来讲是有一定难度的 ， 只要求 。

3、说得对 。
四、教学准备课文录音 ， 小黑板 。
五、教学时间：2课时第1课时（一） 教学目标初步了解“寓言”这种文学样式的特点 ， 理解第1则寓言 。
（二） 教学过程1 揭示课题 ， 理解“寓言” 。
“寓”是“寄托、隐含”的意思 。
“寓言”是用一个简短的故事来说明某人道理或某种教训的文学作品 ， 常带有讽刺或劝戒的性质 。
学习寓言 ， 先要读懂故事 ， 尤其要注意故事中人物的言行 ， 然后抓住人物的言行 ， 分析人物的特点 ， 从中概括故事中所包含的道理 。
2 出示第1则寓言：南辕北辙这则寓言选自战国策魏策四 。
“辕”和“辙”各是什么意思？（辕：车前头夹牲口的两种长木 。
辙：车轮碾过的痕迹 。
）“南辕北辙”就是说车头向南 ， 但车轮向北行 。
这是怎么回事呢 。

4、？3 自学课文 ， 找出写人物言行的句子 ， 概括人物特点 。
（1）南辕北辙写了人物的几问几答？朋友坐车人 。
上哪儿去？ 到楚国去 。
怎么不是往北走？我的马跑得快 。
离楚国不是越远了吗？我的车夫是个好把式！你哪一天才能到楚国呀？ 我带的盘缠多 。
（2）朋友是什么情况下提醒坐车人的？（1） 坐车人为什么下听劝告？（2） 这三个“没关系”说明什么？从他的四次回答中 ， 可以看出他是个怎样的人？（3） 指导朗读 。
4 这个故事告诉我们什么道理？（1） 齐读最后一个自然段 。
（2） 坐车人错在哪里？（楚国在南边 ， 他硬要往北跑 。
）“硬要”一词说明什么？（说明哪个人不顾客观实际 ， 坚持错误 。
）“谁都知道”表明了什么？（表明事情很清楚 。

【五年级语文下册|五年级语文下册 寓言两则 2教案 浙教版】5、 ， 人人皆知 ， 无可怀疑 。
）“越越越也就越”前三个“越”是条件 ， 后一个“也就越”是必然产生的结果 。
坐车人的只拥有三个优越的条件 ， 却忽视了应向哪个“方向”跑的最根本的问题 。
整个方向错了 ， 好的条件也转化为不利的因素 ， 条件越好 ， 离他要达到的目标也就越远 。
（3） 这则寓言说明了一个什么首理？5 齐读这则寓言 。
第2课时（一） 教学目标运用学习寓言的方法 ， 理解第2则寓言 。
（二） 教学过程1 复习南辕北辙2 学习滥竽充数自读课文 ， 想想：（1）“充”是什么意思 ？（2）齐宣王时 ， 南郭先生为什么“充”得了？齐泯王时 ， 他为什么“充”不下去了？结合理解“讲排场”是什么意思 。
（3）从课文中找出写南郭先生行动的语句 ， 说说他是一个怎样的人 。
（每次吹竽 ， 他也鼓着腮帮捂着竽眼儿 ， 装腔作势 ， 混在队里序数 。
）结全理解“装腔作势” 。
（4） 人们常这个寓言故事比喻没有真才实学而混在好的东西里面凑数 。
有时也用来表示自谦 。
3 说说 ， 学了这则寓言 ， 你懂得了什么？4 想想 ， 南郭先生逃回家以后 ， 他会怎么想 ， 怎么做？5 作业：续写 。
3用心 爱心 专心 。

稿源：(未知)

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标题：五年级语文下册|五年级语文下册 寓言两则 2教案 浙教版