安静才能创造这样的奇迹齐读 。
五、品读感悟第二个奇迹1、 在这个春天的早晨 ， 在这个心中充满爱的小女孩身上 ， 奇迹还在继续 ， 请同学们读课文46自然段 ， 找找安静又创造了一个怎样的奇迹？ 2、生汇报（出示“安静的手指悄然合拢 ， 真是一个奇迹！神奇的灵性抓住了 。
”） 师： 为什么说这是一个奇迹？师：盲童能抓住蝴蝶 ， 的确是一个奇迹 。
对于这个奇迹 ， 修老师想这样写（点课件）比较着读一读看看你哪一句给你的感触深？为什么（先读一读 。

7、 ， 自己比较着读 。
）师：竟然 ， 你注意到一个竟然了 ， 竟然让你体会到了什么？一个竟然让我们体会到了作者的惊奇。
谁能读出这种惊奇 。
真是不可思议呀 ， 真的是一个奇迹 。
安静凭借着什么抓住了蝴蝶？你觉得这神奇的灵性 指的是什么？ 师：不着急 ， 孩子们 。
让我们一起用心去体验感受那份神奇现在请同学们 闭上眼睛 。
让我们跟随安静轻盈的脚步一起来到花园 。
（音乐起）（师配乐读“安静在一株月季花前停下来 抓住了”）3、 这神奇的灵性你觉得指的是什么？生：爱师： 心中那份爱才指引着她拢住了蝴蝶 。
生：心 。
师： 她是在用心感受蝴蝶， 捕捉蝴蝶 。
生：聪明 。
师：她一定是个聪明的女孩 ， 能凭借自己的感觉 捉住了蝴蝶 。
同学们都用心感 。

8、受到了,神奇的灵性就是安静那颗热情的心 ， 就是心中无限的爱就是安静 敏锐的感触力啊！ 所以她才能创造这奇迹 。
谁再来读？ 让我们一起来感受？4、哎呀 ， 看不见蝴蝶的盲女孩竟然抓住了蝴蝶 ， 此时她的心情会是怎样的呀？她为什么这么激动 ， 这么惊讶 ， 她一定是感受到了什么？师：她感受到了这生命的活力 ， 多么美好的感觉 。
师： 春天处处充满生机 。
她仿佛看到了什么？听到了什么？师： 她的心中一定是个这样的世界 。
-所以我们说：（“ 这是一次全新的经历 ， 完全没有体验过的地方 。
”）她用心触摸到了春天 。
5、是谁带给了她这份美好？她想不想留住蝴蝶 ， 留住这份美好？可是 ， 她这样做了吗？怎么做的？师：这么喜欢蝴蝶 ， 为什么还要放飞？生 。

9、：热爱生命 ？ 师：她把什么还给了蝴蝶？生：自由 ， 春天 ， 蓝天 ， 快乐 。
希望 。
飞翔 。
生命 。
师：她还给了蝴蝶飞翔的快乐呀！这个盲女孩又一次深深的感动着我 。
但是 ， 在感动之余 ， 我还有个疑问： 安静是一个盲童 ， 她的眼睛能看见吗？在这儿作者为什么用了一个张望？ 那么 ， 安静用心的眼睛感受到了什么？体会到了什么呀？ 师：（蝴蝶）重获自由的蝴蝶多么快乐呀！ 她张望到了那份快乐呀！师：（春天）她看到了春天的美好 ， 生活的美好 。
向往6、 我们相信她一定能看到很多很多 ， 正如一位盲人在诗中所说：（师配乐朗诵：）我看不见黑色 ， 是我眼前的全部 。
此时你在想些什么？（盲人用他特有方式感受着生活 ， 盲人的世界同样精彩 。
）7、从安静这 。

10、个盲女孩身上你懂得了什么？安静告诉了我们怎样的道理？（出示：“谁都有生活的权利 ， 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 。
”齐读）8、这不禁让我想起了 ， 在2005年春节晚会上 ， 有一群特殊的演员 ， 她们尽乎完美的表演 ， 打动了所有观众的心 。
你们知道是为什么吗？9、是的 ， 这群聋哑演员 ， 在听不到任何音乐的情况下 ， 却能表演出如此精彩的 千手观音 ， 她们 同样告诉了我们这样一个道理（引读）10、（出示海伦.凯勒文字介绍）海伦的经历再次告诉我们 - 生：谁都有生活的权利 ， 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 。
师：海伦再次告诉我们无论 健全， 还是残疾，无论 富有， 还是贫穷。
生：谁都有生活的权利 ， 谁都可以创造一个属于自己缤纷世界 。
安静 ， 聋哑演员 ， 海伦 ， 凯勒 ， 她们一样的热爱生活 ， 一样的用爱创造了奇迹 ， （板书）一样的用心触摸到了自己生命的-春天 。
六、拓展延伸课下同学们可以阅读海伦 ， 凯勒写的假如给我三天光明 。
相信你会有更多的收获 。

稿源：(未知)

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标题：触摸天|人教版小学语文四年级下册17《触摸天》教学设计( 二 )