【触摸天|人教版小学语文四年级下册17《触摸天》教学设计】1、人教版小学语文四年级下册17触摸春天教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文 。
2、理解含义深刻的句子 ， 揣摩其中蕴含的深意 。
3、体会文章表达的思想感情 。
【教学重难点】 理解课文中含义深刻的句子 ， 体味安静的内心世界 ， 感受盲童对生活的热爱 ， 感受作者对生命的关爱 ， 懂得珍惜生命 ， 热爱生活是课文理解的重点 ， 也是课文的难点 。
【教学准备】1、课前 ， 布置预习 ， 自学掌握生字词 ， 读熟课文 。
2、搜集热爱生命的感人故事 。
从生活中、网络中去寻找盲人的生活 ， 体会盲童的内心世界 。
【教学过程】一、谈话导入上课师：请同学们告诉我现在是什么季节啊？师：板书（春天）喜欢这个季节吗？师：请你用一个成语一句诗或者一句话形容一 。

2、下春天。
师：在咱们的眼中春天是一个花红柳绿 ， 莺歌燕舞生机勃勃的季节 。
可是 ， 在盲人的世界里春天又是怎样的呢？今天 ， 就让我们跟随盲童安静一起来触摸春天 。
（板书触摸） 触摸是怎样的摸呀？师： 请大家轻轻的 ， 用心的再读课题 。
二、检查预习1、课文大家已经预习了是吧？生字词都会读了吧？ 2、请大家翻开课本 （84）页找到认字表 ， 同位之间互相检查一下 3、我来考考你们？不敢接受我的挑战吗？4、 出示“ ”生读 ， 再出示“ ”5、下面的如果你会读就请大家站起来抢着读 。
三、初读课文1、生词同学们掌握得不错,读的很流畅 。
课文能不能读流畅？现在请同学们快速浏览课文, 看看课文主要讲了一件什么事？ 2、对于安静做的这 。

3、件事 ， 你有什么疑问吗？3、是啊 ， 盲女孩为什么能抓住一只蝴蝶呢？读书贵在有疑 ， 有疑则进啊 。
好的 ， 让我们带着这个问题一起走进课文走进安静的内心世界 。
四、品读感悟第一个奇迹 。
1、我们先来看看在花园里玩耍的安静 ，请大家读一读课文的第三自然段 ， 划出描写安静的句子 。
看看从中你了解到了什么？师：读的很认真 。
你们划出描写安静的句子了吗？师：来 ， 请你读一读 。
师：好的 ， 你们划得是这些吗？2、（出示学生画的语句）师：从这些句子中你了解到了什么？ 生： 安静能在花丛中穿梭师：奥 ， 走的很轻松自如 ， 是吗？从哪些词语中感受到的？师：从这些词语中感受到了 。
穿梭是什么意思？ 谁来表演一下？师：请你闭上眼睛 ， 再来“穿梭”一下 。
。

4、师：刚才当了一会盲人 ， 感觉怎么样 ， 能不能做到穿梭自如？师：而安静她能不能？谁能读出这种穿梭自如？ 找这个学生读（出示的“安静在花丛中穿梭磕磕绊绊）同学们我们注意这里安静是走的很流畅 ，而且是没有一点儿磕磕绊绊 。
能不能把这种流畅通过读表现出来？齐读 。
（课件）3、（她这样的穿梭自如 ， 你感觉她像不像一个盲人？）还有哪些地方让你感觉安静不像是一个盲人？学生交流（出示“她慢慢地伸出双手极其准确地伸向月季花 。
” 哪一个词语给你的感触最深？ 极其准确4、 极其准确有多准？准确到了什么程度 。
（分毫不差）理解的真准确 ， 我也是这么想的 。
5、读出这种准确来6、看到眼前的这一幕 ， （点课件）我几乎要喊出声来了 ， 因为那朵 。

5、月季花上正停着一只花蝴蝶 。
这怎么可能是一个盲人所能做到的呢？可安静她是不是一个盲人？生：是师：是啊 ， 安静她的的确确就是一个盲人啊！ 她能做到这一切我们不能不说这是一个-生：奇迹（师板书:奇迹）红色7、师：安静为什么能做到这些 ， 能创造这个奇迹呢？我们可以联系上文找找答案 生：这个小女孩整天在花香中流连 。
（出示）从那些词语中感受到的？8、创设情境：是啊 ， 当草儿发芽 ， 花儿开放时 。
我们只见引读：“这个小女孩整天在花香中流连 。
”女孩整天在花香中流连 。
”当我们上学放学路过花园时我们还是看见：当别的盲童因为失明闷在家里 ， 伤心苦恼流泪时？我们却看见-这是一个怎样的女孩呀？（引导学生体会出对春天的热爱 ， 对生活 。

6、的热爱） 评价：虽然双目失明 ， 心中却充满阳光 。
我也有同感 。
这也是我想说的 。
热爱大自然 ， 热爱生命 。
真让人佩服 。
9、就是这份爱 ， 就是这份对春天 ， 对生活的无限热爱（板书爱） ， 让她整天在花香中流连 。

稿源：(未知)

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标题：触摸天|人教版小学语文四年级下册17《触摸天》教学设计