1、新人教版小学语文四年级上册21、搭石精品教案教材简析：这是一篇充满人间真情的课文 ， 字里行间洋溢着浓郁的生活气息 。
那一方方小小的搭石 ， 就那样精心踩踏；急着赶路的老人 ， 发现搭石不稳 ， 及时调整 ， 满意才肯离去；一行人走搭石 ， 动作是那么协调；如果两个人同时过溪 ， 招手礼让 ， 闲话家常凸显出乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德 ， 彰显着善良的人性美 。
教学目标:1、 以随文识字为主要方式认识本课生字 。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、 联系上下文体会关键词句 ， 体会搭石的美 ， 感受相亲们的美好情感 ， 并从中受到感染、熏陶 。
教学重点：理解课文内容 ， 体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的 。

2、美好情感 。
教学难点：学习作者从不同的事物中感受美 。
教具准备：录音机、课件学具准备：生字卡片、身边美的事物 。
教学过程：一、 预习探究1、 激趣导入（课前听欢快的音乐）师：快乐的心情准备好了吗？带着这份心情 ， 我们我来到作家刘章爷爷的家乡 。
（课件 ， 师旁述 ）同学请看 ， 这是刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦 ， 郁郁葱葱的树木 ， 一条清澈见底、潺潺而流的小溪 ， 以及散落在小溪边的风情民居 ， 但让作者觉得最美的还是家乡的塔石 。
这节课 ， 就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石 。
教师板书课题:搭石 ， 学生齐读课题 。
2、 质疑 。
“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生 ， 看了这个题目 ， 你一定想弄明白一些问题 ， 你有什么疑问？ 。

3、教师适时引导 ， 归纳学生提出的问题 ， 如:1、什么是搭石？ 2、搭石有什么作用？3、 自读提示：（1） 第一遍 ， 读准字音 ， 读通句子 ， 碰到生字多读几遍 ， 想办法解决不理解的词语 。
（2）第二遍 ， 试着从课文中寻找同学们提出问题的答案 ， 并提出自己通过努力但没能解决的问题 。
（3）第三遍 ， 画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注 ， 说明为什么喜欢 。
二、 合作交流1、小组内利用生字词卡片互相检查 。
2、同桌对读课文 ， 互相欣赏、评价 。
3 、小组合作讨论解决问题 ， 交流自己的感受 ， 提出不懂的问题 ， 组内相互帮助解决 。
4、全班交流 ， 反馈 。
师：刚才同学们读课文很认真 ， 你知道什么是搭石吗？谁用课文中的句子来说说 。
生回答 。
（进入秋天 ， 天 。

【搭石|新人教版小学语文四年级上册21、《搭石》精品教案】4、气变凉这就是搭石）师：如果没有搭石 ， 人们是怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子说一说 。
学生回答 。
师：“那就是说 ， 没有搭石 ， 人们出工 ， 就必须人们收工 ， 就必须人们赶集 ， 就必须人们访友 ， 就必须师：一次一次的脱鞋绾裤 ， 你体会到了什么？生回答 。
（如：不方便、麻烦、很辛苦等）师：不方便、麻烦 ， 大多在夏天 ， 到了秋天天气变凉 ， 家乡的人们就靠搭石过小溪了 。
读了课文 ， 搭石给你留下了怎样的印象？生回答 。
（如：方便、美等）三、 品读感悟过渡：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随刘章爷爷一起去走走搭石吧 。
请同学们静静地默读第2至4自然段 ， 用波浪线画出家乡的人们走搭石的相关语句 ， 在想想那是一幅怎样的图画 。
学生默读、圈划 。

5、 。
1、生谈自己的发现 。
(A、B、C不分先后顺序)学生读出句子 ， 说出自己的感受 。
A老人及时调整搭石助人为乐的美 （第二自然段） 抓住重点词：“无论”、“只要”、“几个来回”、“直到”指导学生朗读 。
B一行人协调有序地过搭石协调有序美（第三自然段）学生朗读 。
C从“两人相遇 ， 招手礼让；遇见老人 ， 背负过溪”互相谦让美和尊老爱幼美（第四自然段）学生朗读24自然段 ， 并让学生上台表演走搭石 ， 体会谦让美 。
2、过渡：大家看 ， 在这一排排的搭石中 ， 承载着这丰富多样的美 。
这些其实是乡亲们的什么美？请同学们最后一自然段 ， 这段中你读懂了什么？从哪些词句中感受到的？学生齐读最后一自然段 。
生回答后总结出：默默无闻、无私奉献（师 。

6、板书）课件出示：“这一排排搭石 ， 体现了乡亲们美好的情感 。
”学生读后体会这句话的作用 。

稿源：(未知)

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标题：搭石|新人教版小学语文四年级上册21、《搭石》精品教案