1、网络环境下的研究性学习 摘要：人类社会已进入信息时代,信息技术飞速发展 ， 不仅渗透了各行各业及百姓家庭 ， 也已经向教育提出了挑战 。
“全国中小学信息技术教育工作会议”就曾明确提出 ， 教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐 ， 就必须加快教育的信息化 。
那“如何在网络环境下进行课堂教学”就是各中小学所关心的比较重大的问题 。
本文结合一堂网络教学课的教学过程 ， 论述了网络环境下课堂教学等方面的问题 。
关键词：网络、网络环境、资源 一、教育信息化是时代的需要 当前 ， 以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术 ， 对当代社会产生着重大的影响 ， 改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式 。
以上种种情况表明 ， 知识经济的来临 。

【高中数学教学论文|高中数学教学论文 网络环境下的研究性学习】2、 ， 呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革 。
同时也表明 ， 教育的深刻变革 ， 以信息技术和网络技术为核心的现代教育技术是突破口 ， 勇立教育潮头的是现代教育技术 。
为此教育信息化是时代的需要 。
1、网络技术是改进课堂教学设计的切入点 在中国 ， 现实的教育现状是：教育比较落后 ， 发展很不均衡 ， 需要接受教育的人口特别多 。
这种情况决定了我们的教学形式主要是面向学校班级的课堂教学 ， 虽然素质教育是开放的（学校、社会、家庭的范畴） ， 但在很大程度上 ， 我们所强调的素质教育也必须在这一基础上实施 。
这给课堂教学提出了很高的要求 ， 然而 ， 每个学校每个教师都有自己的教育信息化是时代的需要一套办法 ， 我们应该如何利用现代教育技术？现代教育技术中 。

3、的网络技术是改进课堂教学设计的切入点 。
2、网络环境下教学资源的特点为素质教育提供实施环境 看看网络环境下的教学资源的特点：信息资源是开放的；传播媒介多向交流；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空的 。
这一特点决定了网络环下教学过程是：开放性；学习过程的交互性；学习内容选择的自主性和个性化；内容形式的多媒体化 。
应合了人本主义和素质教育的倡导 ， 这也说明 ， 一旦网络环境下课堂教学组织起来 ， 必然带有松散性、不确定性、难控制性 ， 在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下 ， 这种研究性教学 ， 的确是一种新的尝试 ， 在我校校园网这一智能教学环境下 ， 我做了课堂教学实践 。
二、网络环境下的研究性学习的尝试过程 1网络教学的前 。

4、期准备 。
根据网络环境的开放性与不确定性的特点 ， 并结合数学学科教学的严谨性及结果唯一性进行综合分析 ， 发现利用网络教学和数学教学有机结合在一起有一定困难 ， 但是网络环境的资源非常丰富 ， 有大量的文字、图片及音像资料 ， 提供了大量生活中的几何模型 ， 与课本上提供的几何模型相比要生动的多、丰富的多 ， 如果把这些网络资源应用到数学几何教学中来将会产生非常好的效果 。
根据初一几何的特点 ， 在网络环境下进行平行线性质及判定的综合应用的研究性学习比较适合 。
2网络教学的过程 。
由学生熟悉的跳高运动引入（复习平行线判定及性质） 通过校园局域网播放动画 ， 设置情景：一幅跳高的图案 ， 横杆是倾斜的 。
提问：有什么办法让横杆横平？并 。

5、说明依据？ （使用三角板的直角使横杆和立杆都垂直） 。
横杆横平就是使横杆与地面平行 ， 而横杆与两根立杆都成直角 ， 根据同旁内角互补 ， 两直线平行可推出横杆与地面平行 。
由此引入课题 ， 利用书本上的知识也可以解决生活中的实际问题 。
平行线判定与性质在实际生活中的运用 。
让学生利用互联网查找有关斜拉桥及斜塔的有关资料 ， 然后由学生展示斜拉桥及斜塔的图片和影像 ， 使学生对这两个事物有了比较直观的了解后根据抛锚式教学给出问题 。
问题1：南浦大桥是一座斜拉桥 ， 桥身的重量都是由图中的钢索所牵引 。
若要在现场用简单工具测量出桥塔与钢缆之间的夹角 ， 请同学们想一想 ， 给出测量的方案 。
问题2：虎丘塔塔身大约向右倾斜 ， 现要在塔的 。

6、左侧用钢索牵引 ， 钢索一端已固定在塔尖 ， 一端固定在地面上 ， 当钢索与塔身成时效果最佳 ， 因条件限制 ， 无法到塔尖直接测量 ， 请你设计施工方案 。
学生活动：4人一组 ， 分组讨论 ， 由组长给出方案并讲解 。
并通过学习小组相互讨论让学生把实际图片抽象转换成几何图形 ， 让学生结合问题给出已知和求证 ， 并通过局域网展示 。
课堂小结 整个教学过程以校园局域网为平台 ， 学生从网络找到想要的资料 ， 以学习小组的形式对资料分析、加工并抽象成几何模型 ， 并在此基础上进行推理论证的训练 ， 从而提高学生分析、抽象实际问题的能力 ， 达到论证严密 ， 表达合理 ， 融会贯通的目的 。
3网络教学尝试的个人体会 网络环境下教学中 ， 作者的个人体会是：一是学生不太习 。

7、惯于这种不太“象”上课的模式 ， 大部分学生不知道如何进入角式（可能与传统的根深蒂固的教学模式有关） ， 学生普遍反映信息太多 ， 没有次序 ， 不容易进入学习的角色 ， 另外网页内容外观花样多、干扰大 。
但这次课堂教学实现了教学目标 ， 大部分的学生学会了自主获取信息 ， 学习兴趣增强了 。
教师和学生的地位发生了很大改变 ， 教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者 ， 教师表现主要是从前台走到了后台；教师在教学当中不能由计算机或计算机网络代替 ， 相反教师在这种模式下的重要性更大了 ， 计算机只是一种信息加工和呈现的工具 ， 网络化的课堂教学需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式 。
因此 。

8、 ， 如何制作符合网络环境下优秀的教学课件是网络环境下教学成功与否的关键 。
当然 ， 学生使用计算机进行学习 ， 首先要具有计算机知识（最起码是基础知识） ， 其次必须要有跨学科的知识与能力 ， 才能驾驭各种计算机软件 ， 学生对计算机操作的不熟练性也制约了网络教学的发展 ， 这对我们的教师、学生提出了更高的要求 ， 教师、学生要转型到这种模式下 ， 我们要做的工作还很多 ， 这条路将会很长 。
总之 ， 随着教学改革的发展 ， 教学技术也应及时作出相应的改善 ， 用网络教学、网页式课件 ， 作为一种新生事物 ， 随着计算机的日益普及 ， 以及多媒体技术的不断发展 ， 校园网将实现全区、全国的联网 。
这对我们每一位教师来说是一种机遇 ， 更是一种挑战 ， 只有不断努力进取 ， 才能跟上时代潮流 ， 为我国的教育事业注入新的活力 。
2 。

稿源：(未知)

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标题：高中数学教学论文|高中数学教学论文 网络环境下的研究性学习