1、书山有路勤为径 ， 学海无涯苦作舟 。
卫生职业教育人才的培育一、中等卫生职业教育人才培养模式创新探微（一）教学层面教学软件 。
中等卫生职业教育教学软件应注重突出以下几点：一是教学大纲 。
其是指对教学内容、安排的具体规定 。
应更加注重教学大纲的与时俱进 ， 及时更新医药卫生信息 。
二是教学计划 。
其是确保培养目标实现的保障 。
应突出学生能力的培养 ， 课程要立足于培养学生的工作能力、动手能力 ， 实践操作课程占比应达到50%以上 。
三是教材 。
应注重教材的实用性 ， 采用有利于提高学生的实践能力的教材 ， 及时调整优化课程体系 ， 以适应医疗卫生快速发展的需要 。
教学硬件 。
中等卫生职业教育教学硬件 ， 是指学校设施场地、实训基地等 。
中等职业教育区 。

2、别于普通高等教育的根本标志 ， 就是注重业务技能、动手能力的培养 。
因此 ， 具备一定的设施特别是实训基地 ， 对于学生业务技能培训、实践性教学 ， 具有十分重要的现实意义 。
否则 ， 仅仅居于限于理论的讲授 ， 不能培养出合格的中职生 。
（二）创业层面创业意识 。
一是强化学生的创业教育 ， 把创业教育贯穿整个教学过程 ， 帮助中职生形成创业思维 ， 认识到创业的意义 ， 促进自我价值的实现 ， 为社会发展做出更大贡献 。
二是进一步转变学生的思想 ， 突破传统就业观的束缚 ， 牢固树立“创业是最好的就业”的新理念 ， 调动学生创业的潜力、积极性 ， 养成创业的魄力 。
三是提供创业指导 ， 举办创业讲座 ， 宣讲切实可行的创业方法 ， 消除学生畏惧创业心态 ， 增强学生的自信心 。
创 。

3、业能力 。
一是注重创新能力的培养 ， 培养学生树立创业意识 ， 培育学生发现新事物、新机遇的洞察力 ， 养成敢想、敢干的思维习惯 。
二是注重培养市场开拓能力 ， 注重培养学生观察分析市场的能力 ， 增强占领市场先机的能力 ， 以适应瞬息万变的市场竞争 。
三是注重协调沟通能力的培养 ， 培养学生的团队意识 ， 增强学生团结协作能力 ， 提高学生人际交往能力 。
二、当前我国中等卫生职业教育人才培养存在的问题（一）培养目标不明晰培养目标是中等卫生职业学校开展教学工作的根据 。
但是 ， 目前 ， 我国中等卫生职业教育培养目标不明确 。
主要表现为：很多中等卫生职业院校尚未深入研究所设专业 ， 对专业岗位的工作过程缺乏系统分析；不少教师对培养目标的理解不到位 ， 认为 。

4、仅仅上好课就行了 ， 缺乏对学生实践能力的培养；很多学生对培养目标不了解 ， 抱着上课、下课、拿文凭的心态；不少专业课教师具备充足的理论知识 ， 但对具体工作过程的实践知识掌握的不够透彻 ， 不能引导学生举一反三、提高动手能力；中等卫生职业院校的生源多是初中生 ， 实践、技能培养的乏力 ， 导致很多中等卫生职业学校缺乏特色 ， 不能培养出市场需要的人才 ， 从而限制了中等卫生职业教育的进一步发展 。
（二）教学内容和方法滞后教学内容落后 。
当前 ， 中等卫生职业教育的教材内容没有及时更新 ， 明显落后于时代和行业发展 。
主要表现为：教材理论性过强 ， 依然局限于对医药卫生理论的阐述 ， 而且没有及时优化教材结构和内容；不少学生反映课程实用性不够 ， 过 。

5、于深奥 ， 难于理解和应用；实践课程较少 ， 不能锻炼操作技能；一些学校使用的教材是本校老师把高等教育教材改编而成 ， 并不能体现实际岗位的需求 。
教学方法不能与时俱进 。
随着多媒体、互联网的快速发展 ， 教学改革也应该跟上 。
但是 ， 目前很多中等卫生职业院校依然采用旧式教学方法 ， 即“填鸭式”教育、用粉笔在黑板刷板书等 。
这就造成了学生只是听听理论 ， 在大脑里想象相关操作 ， 这样的教学效果较低 ， 学生上完课仍不知如何操作 。
究其成因 ， 主要是：不少教师年龄偏大 ， 知识结构老化 ， 不懂得运用多媒体教学；部分教师理念落后 ， 墨守成规 ， 不愿意采用新的教学方法 ， 很多学校基础设施建设落后 ， 教学条件教材 ， 不具备多媒体教学环境 ， 更不具备实践操作实验 。

6、室 。
（三）人文素质教育缺失提升人文素质 ， 对于确保学生在就业竞争中占据优势、构建和谐幸福人生 ， 具有十分现实的意义 。

稿源：(未知)

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标题：卫生|卫生职业教育人才的培育