2、通过回忆、交流 ， 将“多边形的面积”这个单元所学知识进行系统复习 ， 形成完整的知识体系；结合练习 ， 加深对所学知识的理解 ， 提高应用所学知识解决实际问题的能力 。
3、感受复习的必要性与重要性 ， 逐步形成自己整理所学知识的意识和良好的学习习惯 。
教学重点归纳整理本单元所学的面积计算公式 。
教学难点能正确应用这些面积公式解决实际问题 ， 形成能力 。
教学准备学具袋、投影仪教学过程师 生 活 动我 的 教 学 调 控（个 性 化 备 课 ）一、 创境导入 ， 初步回忆 。
师：今天老师给大家带来一群这学期我们常打交道的一些图形朋友 ， 他们就藏在这个学具袋中 ， 猜猜可能都有谁？ 生猜一猜 。
。

8、师：是不是它们呢？现在我们把它们一一请出来 ， 老师有个小小的要求 ， 你可以从学具袋任意请出一位老朋友 ， 但你要向大家简单介绍这个朋友的有关知识 。
谁愿意首先接受这个挑战？ 生上台从学具带中随便抽出一种图形 ， 介绍这个图形的相关知识 ， （生可能会说面积计算公式 ， 师一边无序地将图贴在黑板上） 师：图形朋友们都聚齐了 ， 这节课我们就对这些多边形的面积进行总复习 。
二、先学后教 ， 梳理知识 。
1、出示导学案：请同学们根据学习小提示尝试整理吧！（1）你能写出这些图形的面积计算公式吗？（2）和同桌互相说一说是怎样得到这几种图形的面积计算公式的 。
（3）根据这些图形的面积推导过程 ， 你能找出它们之间的内在联系吗？（可画草图表示） 。

9、 2、学生自学 ， 教师巡视、发现问题 。
3、学生上台交流 。
（1）交流第1个问题：将各图形的面积公式写在相应图形上 。
（2）交流第2个问题：师准备好演示的图形纸 。
（3）生展示问题3 ， 让学生上台重新整理黑板上的贴图 ， 画出箭头表示 。
4、教师引导回顾： （1）师：我们再来回顾一遍这些多边形的面积公式推导过程 。
教师课件出示各图形的面积公式推导过程 ， 生看一看 。
（2）沟通联系： 课件演示联系图 。
（渗透转化思想）S=ah2S=ab S=ah S=（a+b）h2三、展示反馈（一）判断说理我不怕！ （1）两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形 。
（ ） （2）把一个木条钉成的长方形拉成一个平行四边形 ， 它 。

10、的面积不变 。
（ ） （3）两个等底等高的梯形一定可以拼成一个平行四边形 。
（ ）（4）三角形的面积等于平行四边形面积的一半 。
（ ） （5）梯形面积的大小与它的底和高有关 ， 与它的位置和形状无关 。
（ ） （二）解决问题我能行！ 1、书121页第7题下面这块地种了三种蔬菜 。
（1）茄子、西红柿和黄瓜各种了多少平方米？ （2）这块地共有多少平方米？ （3）如果平均每平方米收入9.8元 ， 这块地一共收入多少元？ 生独立完成 ， 指名上台展示讲解 。
（教师事先在黑板上画好图）2、书125页17题 。
3、总结收获 ， 提升认识 师：通过这节课的复习 ， 你有哪些新收获 ， 让大家分享分享 。
小结整理复习方法：先回忆本单元有哪些内容 。

11、 ， 熟记重要知识点（公式） ， 思想理清知识间的联系 ， 运用知识解决问题 。
结束语：同学们 ， 在这节课上 ， 老师的收获可不小 ， 老师在你们身上学会了自信 ， 学会了钻研 ， 学会了怎样思考 。
让我们在今后的学习中 ， 用一双善于观察的双眼 ， 一个善于思考的头脑去学习数学吧！ 四、反馈：完成课堂练习 。
（1）一个三角形的面积是60米 ， 底边是12米 ， 高（ ） ， 与它等底等高的平行四边形的面积是（ ） （2）一个三角形和一个平行四边形面积和底边都相等 ， 三角形的高是12厘米 ， 平行四边形的高是（ ） （3）一块梯形的果园 ， 上底是250米 ， 下底是350米 ， 高100米 ， 平均每公顷收苹果2.5吨 ， 这个果园可以收多少苹果？ （4）一块平行四边 。

12、形的草地面积是0.036公顷 ， 它的底长是24米 ， 高是多少米？ 板书设计远教资源 乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸主备教师陈荣菊备课时间2013.11.19学 科数 学授课教师授课时间2013、年 级五年级教学内容总课时数7课时教学目标教学重点教学难点教学准备课件教学过程师 生 活 动我 的 教 学 调 控（个 性 化 备 课 ）板书设计远教资源 乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸主备教师陈荣菊备课时间2013.11.19学 科数 学授课教师授课时间2013、年 级五年级教学内容总课时数7课时教学目标1、认识简单的可能性事件 。

稿源：(未知)

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标题：人教版|人教版第八单元集体备课教案( 二 )