1、重庆学习后对小组座位的思考沙滘中学 黎艳梅现状：目前我校的座位排列一般采用T形摆放 ， 听讲时要求全体学生面向老师坐好 ， 小组合作时围坐一起 。
但是现实生活中有同学展示或者老师精讲时时 ， 全体学生真的都会正面面向黑板吗？我在课堂中发现通常会出现以下几种情况：1、全体同学都转过身正面面向黑板 ， 2、坐在两侧的学生听讲时仅仅略微转动一下脑袋 ， 让脑袋面向黑板3、坐在侧面的学生听讲时脑袋跟身体稍微转动 ， 与黑板成一个角度 ， 4、坐在侧面的学生根本不听指令 ， 懒得转身 。
这样长久下来 ， 听课效果大打折扣 ， 坐侧面的同学也有经常反映脖子听课时有点不是那么的舒服 。
解决方案：重庆七中的林校长说：形式不重要 ， 关键你是否真的课改 ， 是否先 。

【案例|案例1小组座位的思考】2、学后教？一句话打开我固封的思维 ， 所以静下心来研究小组合作的座位 。
在原来基础上我进行了一定的改变 ， 还是小组合作 。
一个班46人的座位图如下所示 ， 在我校八年级1-4班进行了调整 ， 在实践的这个阶段里边 ， 学生与老师反映都喜欢现在的座位 ， 合作照常能够进行 ， 却明显减少了学生转动的次数 ， 避免了转动带来的不方便 ， 在阶段考试中 ， 八年级1-4班的成绩明显有进步 。
有关座位图的几点说明：1、小组内3、4、5号学生可以由于纪律问题进行适当微调 。
2、这是一个班46人的座位图 ， 如果是47人 ， 请在4组或者7组加1人 。
如果是48人的班级 ， 请在4组、7组各加1人 。
如果是49人的班级 ， 请在4组、7组各加1人 。
在3组、5组、6组、7组、8组中随便一组再多加1人 。

稿源：(未知)

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