1、五年级数学下册第三单元 分数除法第一课时 倒数教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力 ， 以及判断、推理能力 。
知识目标：能清楚地知道倒数的概念 ， 能求一个数的倒数 。
情感目标：培养学生愿意交流合作 ， 喜欢数学的情操 ， 感受数学来源于生活 。
教学重点：能求一个数的倒数 。
教学策略：在小组间交流合作的基础上 ， 得出倒数的概念 ， 并能求一个数的倒数 。
教学准备：投影仪 。
教学过程：一、导入新课 。
利用分数乘分数算式导入新课 。
二、学习倒数的概念 。
1、利用投影仪出示下列算式 。
= 2= = 10= 7= = 5=1 / 242、先让学生计算以上算式的结果 ， 并指名回答 。
（中、下游学生回答）3、在小组中交流算式有什么规律 ， 然后全班交 。

2、流 。
4、教师小结：如果两个数的乘积是1 ， 那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。
5、指名说出一个数是另一个数的倒数 ， 其他同学进行判断并评议 。
三、巩固目标 。
出示试一试题目 ， 学生独立做 ， 做完后同桌订正 ， 最后指名回答 。
四、教师提出问题 ， 学生交流讨论 。
0有倒数吗？与同学交流你的想法 。
五、练习巩固 。
练一练题目 ， 独立做 ， 全班订正 。
六、课堂小结 ， 教师评价 。
板书设计：倒数a= (a0)教学反思：第二课时 分数除法（一）教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力 ， 以及判断、推理能力 。
知识目标：体验分数除以整数的计算方法 ， 在讨论交流的基础上总结出计算法则 ， 并能正确的计算 。
情感目标：培养学生愿意交流合作 ， 喜欢数学的情 。

3、操 ， 感受数学来源于生活 ， 体验操作的欢乐 。
教学重点：能求一个数的倒数 。
教学策略：在小组间交流合作的基础上 ， 通过操作得出结论 。
教学准备：长方形纸片 。
教学过程：一、导入新课 。
同学们 ， 我们前面学过了分数乘法 ， 刚开始学得是分数乘整数的乘法 ， 那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数 ， 你们喜欢吗？二、学习新课 。
1、学习2让学生拿出一张长方形的纸片 ， 把一张纸的平均分成2份 ， 先把这4份平均分成2份 ， 涂一涂 ， 指名说出结果 。
2、学习3提问学生把一张纸的平均分成3分 ， 怎样分呢？指名回答 ， 其他同学评议并补充 。
分好之后 ， 用笔涂一涂 ， 看看每份是多少？3、学习分数除法的意义 。
提出问题 ， 你对前面的两个算式 ， 有什么看法 。

4、？为什么用除法？说一说 。
小组间交流 ， 最后全班交流 。
教师小结 。
评价 。
4、学习计算法则 。
出示下列题目14= 105= 73=1= 10= 7=学生独立计算后 ， 提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？小组间交流 ， 最后教师小结：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数 。
三、课堂总结：提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答 ， 教师评价 。
板书设计：分数除以整数c=（a、c0）教学反思：第三课时 分数除法（二）教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力 ， 以及判断、推理能力 。
通过分析的出结论 。
知识目标：体验整数除以分数的计算方法 ， 在讨论交流的基础上总结出计算法则 ， 并能正确的计算 。
情感目标：培养学生愿意交流 。

5、合作 ， 喜欢数学的情操 ， 感受数学来源于生活 ， 体验操作的欢乐 。
教学重点：整数除以分数的计算法则推导过程 。
教学策略：在小组间交流合作的基础上 ， 通过操作得出结论 。
教学准备：投影仪教学过程：一、导入新课 。
前一课我们学习了分数除以整数的计算方法 ， 你们还记得吗？老师考一考你们好吗 ， 看题目 。
5= 4= 7=指名说出计算方法和结果 ， 并评价 。
那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法 。
好不好 。
（好）二、学习整数除以分数用投影仪出示课本的题目1、有4张同样的大饼每两张为一份 ， 可以分成多少份？指名回答：42=？并说出列式的依据 。
2、有4张同样的大饼每一张为一份 ， 可以分成多少份？指名回答：41= ？并说出列式的依据 。

6、 。
3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画 ， 涂一涂 ， 并在小组间交流讨论 ， 最后全班交流 ， 指名回答 。
教师小结：从图上看出结果是8 ， 4=8 ， 也可以用42=8来表示 。
4、有4张同样的大饼 ， 每张为一份 ， 可以分成多少份？每张为一份 ， 可以分成多少份？在小组中解决这两个问题 ， 然后全班交流 ， 教师评价 。
三、计算法则的教学 。
出示一下题目4（ ）42 4（ ）434（ ）44 2（ ）222（ ）23 2（ ）2先让学生计算 ， 交流结果 。
然后提出问题 ， 你通过看算式和结果 ， 你能发现什么？全班交流 ， 教师小结：除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数 。
四、巩固目标 。
1、课本中的画一画 。
先指导学生在练习本上画出线段图 ， 然后利 。

7、用线段图列出算式 ， 并计算结果 。
同桌判定 。
2、试一试题目独立计算 ， 指名回答 。
五、课堂小结 。
板书设计：整数除以分数a=a (b、c0)教学反思：第四课时 分数除法（二）的练习课教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力 ， 以及计算能力 。
知识目标：体验整数除以分数的计算方法 ， 并能正确的计算 。
情感目标：培养学生愿意交流合作 ， 喜欢数学的情操 ， 感受数学来源于生活 ， 体验成功的欢乐 。
教学重点：整数除以分数的计算方法。
教学策略：在小组间交流合作的基础上 ， 提高计算能力和计算速度 。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课 。
前一课我们学习了整数除以分数的计算方法 ， 你们还记得吗？老师考一考你们好吗 ， 看题目 。
6= = = = 。

8、2= = = =通过提问 ， 全班订正 ， 导入新课 。
并评价 。
二、用小黑板出示下列题目 。
3x= x=10 x=25 x=提问学生解方程的规律 ， 并指名说一说第一小题的解法 。
其它题目独立作 ， 全班订正 。
三、课本第三题指名说出题目的意思 ， 然后解答 ， 全班判定 。
四、第四题1、先独立计算 ， 全班订正 。
2、小组间交流发现了什么规律 。
3、全班交流 。
4、教师小结 。
板书设计：整数除以分数除以真分数商大于整数整数除以分数 除以1商等于整数除以假分数商小于整数教学反思：第五课时 分数除法（三） 教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力 ， 以及解决实际问题的能力 。
知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率 ， 并能正确的计算 ， 解决实际问题 。

9、 。
情感目标：培养学生愿意交流合作 ， 喜欢数学的情操 ， 感受数学来源于生活 ， 体验成功的欢乐 。
教学重点：解决实际问题 。
教学策略：在小组间交流合作的基础上 ， 提高计算能力和计算速度 。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课 。
同学们 ， 我们数学是从生活中得出的经验和结晶 ， 又服务于生活 ， 那么我们的分数除法能解决什么问题呢 ， 这节课我们就学习分数出发的应用 。
板书课题：分数除法（三）二、实施目标 。
1、出示题目：跳绳的小朋友有6人 ， 是操场上参加活动总人数的 。
操场上有多少人参加活动？2、指名学生读题 ， 并说出题目中分率的单位“1”的量是谁？知道不知道？3、先让学生试着做一做 。
4、交流作法 。
（根据学生做题情况导入方程的方法）5 。

10、、教师指导学生用方程的方法解题 。
对用其它方法解答的同学 ， 只要合理进行表扬 。
6、渗透用算术法解答此题 。
7、教师小结：只要单位“1”的量不知道 ， 可以用两种方法解答题目 ， 一种是方程；一种是算数法 。
三、巩固目标1、试一试第一题 。
指名学生读题 ， 独立解答 。
针对学生做题情况 ， 进行辅导后进生 。
指导学生分清两问的不同 ， 认清乘法和除法的区别 。
2、试一试第二题 。
独立解答 ， 全班订正 。
四、课堂总结 ， 教师评价和学生自评 。
板书设计：分数除法（三）解：设操场上有x人参加活动 。
X=6X=6X=6X=27教学反思：第六课时 分数除法（三）的练习课 教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力 ， 以及解决实际问题的能力 。
知识目标：提高分 。

11、数除法的计算速度和正确率 ， 并能正确的计算 ， 解决实际问题 。
情感目标：培养学生愿意交流合作 ， 喜欢数学的情操 ， 感受数学来源于生活 ， 体验成功的欢乐 。
教学重点：解决实际问题 。
教学策略：在小组间交流合作的基础上 ， 提高计算能力和计算速度 。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课 。
同学们 ， 我们上节课学习了分数除法的应用 ， 同学们还记得吗 ， 这节课我们继续学习 。
二、实施目标 。
1、练一练第一题指两名同学板演1、2小题 ， 其他同学做练习 ， 做完后全班订正 ， 重点让同学检查板演中的错误 ， 并找出错误的原因 。
然后独立作其它题目 。
同桌订正 。
2、第二题 ， 先让学生对照以前做过的打折的题目 ， 两者对照 ， 指出异同 。
独立做 ， 指名说一说做到的过程和 。

12、结果、以及想法 。
3、第三题指名读题 ， 并说题意 。
和的单位“1”的量是谁？列出算式 。
说出列式的依据 。
然后独立作 。
4、第四题 ， 由于这道题有一定的难度 ， 建议先在小组内交流 ， 再全班交流 。
同一想法和意见 。
三、课堂总结并评价 。
板书设计：分数除法（三）的练习课1、找准单位“1”的量2、判断用什么方法或者用方程教学反思：第七课时 练习三（1）教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力 ， 以及解决实际问题的能力 。
知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率 ， 并能正确的计算 ， 解决实际问题 。
情感目标：培养学生愿意交流合作 ， 喜欢数学的情操 ， 感受数学来源于生活 ， 体验成功的欢乐 。
教学重点：解决实际问题 。
教学策略：在小组间交流合作的 。

13、基础上 ， 提高计算能力和计算速度 。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课 。
同学们 ， 我们前面学习了分数除法的应用 ， 这节课我们进行练习一下 ， 可以吗？二、实施目标1、第一题 。
指名说出倒数的概念 ， 然后说出这几个书的倒数 。
其他同学评议 。
2、第二题 。
先让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则 ， 然后独立计算 ， 全班订正 ， 针对错误 ， 重点讲解 。
3、第三题 。
用做游戏的方法 ， 将学生分成两组 ， 进行对抗赛 ， 看那个小组作的又对又快 ， 老师计算时间 ， 看学生的速度和准确率 。
4、第四题 。
让学生读题 ， 指出分率的单位“1”的量是谁 ， 说明所用计算方法的依据 。
列出算式 ， 说出结果 。
其他同学判定 ， 教师评价 。
5、第五题 。
方法同第四题 。
三、教师小结 。
。

14、板书设计：练习三倒数9 倒数教学反思：第八课时 练习三（2）教学目标：能力目标：培训学生动手动脑能力 ， 以及解决实际问题的能力 。
知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率 ， 并能正确的计算 ， 解决实际问题 。
情感目标：培养学生在小组间愿意交流合作 ， 喜欢数学的情操 ， 感受数学来源于生活 ， 体验成功的欢乐 。
教学重点：分数除法的计算速度和正确率 。
教学策略：在小组间交流合作的基础上 ， 提高计算能力和计算速度 。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课 。
出示下列算式让学生计算 。
= = 4= 2=指名说出计算结果 ， 全班评议 ， 导入新课 。
这是除法的计算 ， 那吗这节课我们复习出发的应用 。
二、除法的应用 。
1、第六题 。
让学生读题 ， 指出题 。

15、目中的条件和问题 ， 的单位“1”是谁？学生独立列式并计算 ， 最后全班订正 。
2、第七题 。
提问学生图上告诉了我们什么数学信息 ， 你能列出算式吗？指名列式 ， 学生独立计算 ， 同桌订正 。
评议 。
3、第八题 。
方法同上 ， 但是要求学生用两种方法计算本题 。
教师巡视 ， 主要辅导后进生 。
4、第九题 。
出示题以后 ， 让学生说明六折是什么意思 ， 然后独立了出算式并计算 ， 全班订正 。
5、第十题独立作 ， 教师巡视 ， 针对问题 ， 重点辅导 。
三、课堂小结 ， 教师评价 。
板书设计：第八题算数法：7.9=方程：设宇宙飞船的速度大约每秒x千米 。
x=7.9教学反思：第九课时 整理与复习（一）教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力 ， 以及系统得整理知识的能力 。
知识目 。

16、标：提高整数除以分数的计算速度 ， 并能正确的计算 ， 解决实际问题 。
情感目标：培养学生愿意交流合作 ， 喜欢数学的情操 ， 感受数学来源于生活 ， 体验成功的欢乐 。
教学重点：解决实际问题 。
教学策略：在小组间交流合作的基础上 ， 提高计算能力和计算速度 。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课 。
同学们 ， 我们前面学习了很多知识 ， 你能系统的整理一下吗？好 。
下面你就自己整理一下前面学习的知识 。
二、实施目标1、学生对学到的知识进行简单的整理 ， 并在小组中交流 。
教师巡视 ， 进行辅导 。
2、根据你整理的知识 ， 你能说一下吗？指名学生回答前面学习的主要内容 ， 教师小结 。
3、针对你的整理 ， 你发现了什么问题 ， 请你提出来 ， 我们大家一起来研究 。
学生相 。

17、互提出问题 ， 并相互解答 。
有不能解决的问题存入问题银行 。
三、巩固目标1、练一练第一题 。
学生独立计算 ， 教师巡视重点辅导 ， 指名回答 。
2、第二题 。
让学生说出题目的条件和问题 ， 独立计算 。
算完之后 ， 指名说出列式的依据 ， 相互评议 。
3、第三题 。
出示题目以后 ， 题目中告诉了我们长、宽、高我们能不能计算她的表面积？10包呢？题目中至少是什么意思？学生独立计算 。
全班订正 。
4、第四题 。
学生独立作 ， 全班订正 。
教师巡视 ， 辅导后进生 。
5、第六题题目中告诉了我们两组座位 ， 怎样求全电影院的座位呢？指名回答 ， 然后独立计算 ， 全班评议 。
四、教师总结 。
板书设计：第三题长：7厘米宽：5厘米 表面积10高：3厘米教学反思：第十课时 整理与复 。

18、习（一）教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力 ， 以及系统得整理知识的能力 。
知识目标：提高整数除以分数的计算速度 ， 并能正确的计算 ， 解决实际问题 。
情感目标：培养学生愿意交流合作 ， 喜欢数学的情操 ， 感受数学来源于生活 ， 体验成功的欢乐 。
教学重点：解决实际问题 。
教学策略：在小组间交流合作的基础上 ， 提高计算能力和计算速度 。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课利用前课的知识导入二、继续学习练一练中得题目1、第六题 。
学生独立做完 ， 指名说出这个题目两问的条件和问题有什么不同 ， 和解题方法的不同有联系吗？让学生对乘法应用题、除法应用题的不同进行比较 。
2、第七题 。
出示题目 ， 指名读题 ， 说出各分率的单位“1“是什么？然 。

19、后独立做 ， 全班订正 。
3、第八题 。
指名读题 ， 说出题目的意思 ， 题目中的高有没有变化？独立做 ， 同桌订正 。
4、第九题 。
指导学生看清表中得数据 ， 独立作 ， 全班订正 。
三、教师总结评价 。
板书设计：第九题168=168=168=168=教学反思：第十一课时 数学与生活：粉刷墙壁教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力 ， 解决实际问题的能力 。
知识目标：在学生动手的基础上计算 ， 解决实际问题 ， 知道墙壁的那些地方要刷 ， 那些地方不要刷 ， 并会计算粉刷墙壁的面积 。
情感目标：培养学生愿意交流合作 ， 喜欢数学的情操 ， 感受数学来源于生活 ， 体验成功的欢乐 。
教学重点：解决实际问题 。
教学策略：在小组间交流合作的基础上 ， 提高计算能力和计算速度 。

20、 ， 解决实际问题 。
教学准备：投影仪教学过程：一、导入新课同学们 。
我们学过了长方体、正方体表面积的计算 ， 在实际生活中有那些应用呢？这节课我们就来学习 。
板书课题：粉刷墙壁二、测量计算1、粉刷黑板的计算以小组为单位：分别测量教室前、后两个黑板的长和宽 ， 测量完后 ， 计算要粉刷得面积 ， 计算完后 ， 全班订正 ， 教师评价 。
2、左右墙面的粉刷面积的计算要粉刷前后的墙面 ， 要除去门窗的面积 ， 需要测量那些数据呢？指名回答 ， 然后以小组为单位进行测量并计算 。
3、购买涂料弄清包装的大小和价格 。
根据第一问的问题和条件 ， 学生独立经计算出第一次粉刷所用的涂料 。
在第二问中 ， 第二遍所用涂料是第一编的求出第二次粉刷得涂料 。
三、巩固目标练一练 。

21、中的题目 ， 学生以小组为单位 ， 进行计算 ， 全班交流 ， 教师评价 。
四、教师总结让学生说出本节课讲了什么内容 。
板书设计：粉刷墙壁测量计算购买教学反思：第十二课时 折叠教学目标：能力目标：通过折叠 ， 培养学生动手动脑能力 ， 解决实际问题的能力 。
知识目标：在学生动手的基础上计算 ， 解决实际问题 。
情感目标：培养学生愿意交流合作 ， 喜欢数学的情操 ， 感受数学来源于生活 ， 体验成功的欢乐 。
教学重点：解决实际问题 。
教学策略：在小组间合作的基础上 ， 以做游戏的方式达到本课的目标 。
教学准备：长方形纸片教学过程：一、导入新课同学们都喜欢手工课 ， 今天我们上一节手工课好吗？导入新课折叠二、实施目标1、出示课本图形 ， 让学生说出各种数据 。
2、 。

【级数|五级数学分数除法教案】22、想一想 ， 按照虚线折叠后是什么图形 ， 指名说出自己的想法 。
3、自己用纸按照课本的样子折一折 ， 教师根据学生的表现评价 。
4、提出新的问题：如果开一扇天窗和一扇门 ， 在什么地方？在小组间交流 ， 相互说一说 ， 然后全班交流 。
5、再图上标出天窗和们的位置 。
三、巩固目标1、做一做中的题目：让学生将附页3中的图1剪下来 ， 并按虚线折叠成一个封闭的立体图形 ， 并画出天窗和门 ， 同桌相互交流天窗和门的位置 ， 说出自己的理由 。
2、试一试先计算它的实际长度和面积 ， 然后再做 ， 独立做 ， 全班订正 。
3、练一练中1、2题独立折叠 ， 小组中选出优秀作品进行全班交流 ， 教师评价 。
4、练一练第三题在小组中解决问题 ， 最后全班交流 。
四、课后作业：第四题五、课堂总结 。
板书设计：折叠测量计算虚线折叠教学反思 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0813/0023653963.html

标题：级数|五级数学分数除法教案