1、兴趣是成功的动力 兴趣是成功的动力摘 要：耐久跑是中学体育教学中非常重要的教学内容 ， 具有很强的健身功能 ， 同时还可以培养学生顽强的意志品质 。
由于它是一项较长时间的单循环运动 ， 而且比拟累和枯燥 ， 因此大局部学生对耐久跑会产生恐惧心理 ， 从而逐渐对体育课失去了兴趣 。
运用成功教育理念在耐久跑教学中加强对学生兴趣的培养 ， 可以使学生在爱上耐久跑的同时也获得成功的自信和喜悦 。
关键词：耐久跑；兴趣培养；成功的体验 每一个人都有成功的愿望；每一个人都有成功的潜能；每一个人都可以通过团队的帮助获得成功 。
中学耐久跑教学是非常重要的教学内容 ， 它除了具有较强的健身价值外 ， 对培养学生坚韧不拔的意志品质及吃苦耐劳的精神都有很 。

2、大帮助 。
运用成功教育理念在耐久跑教学中加强对学生兴趣的培养 ， 可以使学生获得自信心及成功的喜悦 ， 也会使学生在收获成功的同时喜欢上耐久跑 ， 喜欢上体育课 ， 也享受到体育课带给他们的乐趣和那份对成功人生的自信 。
一、在耐久跑教学中充分发挥教师的主导作用 1.考虑到耐久跑教学的实际情况 ， 如耐久跑的自身特点 ， 专门上一节理论课 理论课的题目是?你想聪明吗？你想健康吗？你想成功吗？跑步吧！? ， 通过理论课的讲解 ， 让学生充分了解耐久跑对促进青少年生长发育的好处 ， 以及耐久跑对心肺功能极强的健身价值 ， 培养学生树立终身体育的意识 。
课上让学生各抒己见 ， 展开讨论 ， 找出学生对耐久跑恐惧的原因 。
特别是对根底差的学生 ， 教师和学生 。

3、都应鼓励他们 ， 只要自己坚持锻炼就一定能取得成功 。
2.利用每节课开始局部向学生讲述耐久跑理论教学内容 如“极点现象 ， 使学生懂得“极点是耐久跑中的正常生理现象 ， 是由于内脏器官机能的惰性产生的一种暂时不适应现象 ， 并向学生介绍防止和克服“极点的方法 。
3.在每节课开始时运用具有鼓励性的语言鼓励每一位学生 “同学们 ， 今天天气非常好 ， 我相信我们每一位学生经过努力 ， 本节课一定会取得成功的！你们有信心吗？在整理活动后 ， 每节课都对本节课进行评价 ， 讲评采取互评、个人总结、小组讲评的方法 。
对有进步的学生及时进行表扬和鼓励 ， 使他们树立自信心 ， 对他们点滴成绩的肯定是他们走向成功的基石 。
二、组织教法得当是培养兴趣的根 。

4、底 1.合理安排教材 ， 不断丰富耐久跑教学内容 美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣 ， 这是最好不过的动机 。
以学习材料作为刺激的“诱因来激发学生的学习兴趣 。
因此 ， 教师在选择和设计耐久跑内容时 ， 一定要使学生对学习产生强烈的求知欲望 。
在耐久跑教学中引用跳绳作为开展一般耐力和速度耐力的重要手段 ， 再与耐力跑结合起来进行教学和练习 。
经过一段时间的实践 ， 大大激发了学生对奔跑的兴趣 。
耐久跑教学形式单调枯燥是影响课堂效果的主要因素 。
因此 ， 教师在教学设计上要采用活泼多样、内容丰富的练习手段 。
如 ， 利用游戏、比赛、测验、定时定量、走跑交替、多地形等形式练习来调节学生的情绪 ， 提高学生的兴趣 。
比方 ，。

5、让学生按能力分成小组 ， 各小组分占不同的跑道 ， 最强的占最外道 ， 能力和根底差的占第一道 ， 看哪一组最后集体冲过终点 。
采取男生和女生分组比赛 。
男生按能力分两组第九道和第十道 ， 女生也按能力分两组第一道和第二道 。
看哪一小组最先冲过终点线 。
由于是小组集体通过才算成绩有效 ， 因此同组同学之间互相鼓励 ， 相互帮助就使根底差的同学在同伴的帮助下最终也获得了成功 。
再比方 ， 采取变速的形式 ， 一排为一组 ， 排尾迅速跑到排头形成新的“火车头依次进行 ， 下一个排尾再跑到排头 ， 看谁的火车不掉车厢 。
通过这样的形式 ， 学生乐于参与其中 ， 并不觉得枯燥 ， 也不觉得累了 。
在耐久跑教学中安排活动性游戏可以提高学生参与的兴趣 。
在课的开始局部采用老鹰捉 。

6、小鸡、贴膏药等游戏 ， 使学生一开始就对上课产生了兴趣 。
在跑完之后往往有一定的时间 ， 这时组织学生进行运动强度不大 ， 同时又能保持学生的心率在一定的水平 。
采用捕鱼、过大江以及球类等游戏 ， 不仅培养了学生兴趣 ， 也提高了课堂教学效果 。
2.创设情境 ， 增强学生的新鲜感 创设一定情境 ， 会引起学生浓厚的学习兴趣 。
在单元开始时 ， 为了提快乐趣 ， 开展有氧耐力 ， 我跟学生说：“同学们都知道 ， 红军二万五千里长征 ， 这节课我要和同学们一起重走长征路 。
利用校园校外的地形、树林甬道、长廊等自然环境进行快走练习 ， 对这样的练习学生非常感兴趣 。
3.教师应当是学生人格上平等的朋友 教师要关心保护每一位学生 ， 特别是体育根底差 ， 对自己没有自信 。

【兴趣是成功的动力|兴趣是成功的动力】7、心的学生 。
他们需要从教师那里得到尊重、互爱、温暖和关心 ， 当他们的这种情感得到满足后 ， 他们会以更大的热情上好体育课 。
这种情感是建立在师生情感交融的根底上的 ， 首先教师要多找学生谈心 ， 了解他们的内心需要 ， 多关心、多了解 ， 以情感人 ， 以诚相待 。
这样学生才会理解老师、信赖老师 ， 只有这样才能提高体育课堂的教学效果 。
4.以健身为目的与冬季长跑和体育艺术2+1特长结合起来 在耐久跑教学中 ， 让学生明确耐久跑是一项极好的锻炼身体的工程 ， 同时也是终身体育中简单又实用的锻炼手段 。
让学生积极参与到冬季长跑活动中和体育艺术2+1活动中 ， 可以使耐久跑教学得到延续和拓展 ， 也使学生在长期不间断的练习过程中尝到甜头 ， 收获了信心和成功的喜悦 。
将“成功教育理念引入耐久跑教学中 ， 通过多种形式 ， 激发学生的练习兴趣 ， 提高课堂练习效果 ， 很好地解决了教与学的矛盾 ， 使每一位学生都能在原来的根底上不断进步 ， 取得成功！ 参考文献： 吴洪椿.初中体育耐久跑教育策略研究J.青少年体育 ， 2021. 。

稿源：(未知)

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