1、第三章 第一节 地球上生命的起源说课稿一、教材分析1.教材的地位“地球上生命的起源”是人教版八年级下册第七单元第三章第一节的内容,介绍了地球上原本没有生命,后来逐渐形成了原始生命的过程的几种学说,虽然这节课并不是初中生物阶段的重点章节,但它有很强的开放性,对于培养学生的求异思维和创新思维是很有帮助的,同时它又为第三章生物的进化的教学,奠定了很好的基础. 2教学目标（1）知识与技能:描述生命起源的过程;
关注生命起源的不同观点.（2）过程与方法:培养学生观察.推测等方法的能力;
通过对生命起源问题的探讨,培养学生求新和敢于怀疑的能力.（3）情感态度与价值观:培养学生探究的兴趣,在合作与交流的过程中, 。

2、实事求是.相互尊重.共同提高的科学态度3教学重点、难点教学重点:通过对各种论据的分析 ， 培养学生观察.归纳.推测的能力;
通过对生命起源问题的探讨,培养学生求新和敢于怀疑的能力教学难点:学生对生命起源的过程的理解.4.教材处理 初中阶段的学生 ， 对于未知领域的好奇心很强 ， 而且充满着生机和活力 ， 教师可以很好的利用这个特点 ， 层层设疑 ， 悬念叠出 ， 使整个课堂活起来、动起来 。
二、说教法1教法分析（1）.启发式教学法（2）.观察法和讨论归纳法（3）通过上网报纸和书籍等,收集和分析资料的方法（4）迎合初中生的身心特点 ， 发挥教师独特的语言魅力 ， 吸引学生2.教学程序情境导入 提出问题 自主探究 引导分析 得出结论 应 。

3、用于实践 概括总结三、说学法学会学习 ， 是一个现代人生存和发展的重要条件 。
提升学生的学习水平是在新的平台上以“发展为本”的课堂教学中的重要任务 。
本节力图创设一个轻松、民主的学习氛围 ， 让学生在这样的氛围中阅读教材相关的资料进行猜想、讨论、交流 ， 将学生自主学习与合作学习有机结合 ， 并提供相关问题情境 ， 应用所掌握的技能创造性的解决问题 。
四、教学过程（一）导入联想生物的进化过程和不同时期地球上的生物 。
提出问题：最早的生物从哪里来呢？原始生命是从哪里来的？生命又是怎样发展的呢？进而引入新课地球上生命的起源 。
（二）新课1.将学生分成三个小组进行讨论：第一组 ， 根据47页的资料1和原始地球表面现象图讨论：（1）地 。

【第三章|第三章 第一节 地球上生命的起源说课稿】4、球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同？（2）你认为原始地球上有生命吗？说明你的理由 。
第二组 ， 根据48页米勒设计的实验装置讨论：根据米勒及其他学者的实验结果 ， 可以对生命的起源做出怎样的推测？第三组：根据49页小行星撞击地球的想象图和地球上的陨石坑讨论：陨石中含有构成生物体所需要的有机物 ， 由此可以做出什么推测？2.学生总结：地球上生命形成的科学推理 。
原始地球先形成许多简单有机物 随雨水汇入原始海洋 形成原始生命五、板书设计3.1地球上生命的起源确凿的证据科学的推测 严密的逻辑丰富的联想的想象原始大气高温紫外线 简单有机物 地球降温与水蒸气 原始海洋凝结成雨水流入江河10亿年后 ， 有机物形成原始生命 六、课后反思4 。

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