7、数就得到这个小组的一周平均分数 ， 然后从12个小组里面评选出4个先进小组 ， 并且给这些先进小组进行合影留念张贴在先进小组全家福里面 。
三、上好班会课作用何其多在八中成立之初 ， 王安康校长就十分重视每周一节的主题班会课 ， 要求班主任不但要开而且要开好 ， 还多次安排班会公开课让班主任进行观摩 ， 从上个学期我就一直坚持开好每一节的班会课我发现班会课真的很重要 。
1、班会课是学生加强思想教育的主阵地（各种活动照片）2、主持的才能逐步展现（王梦宇的转变）3、一个真实的故事（徐阳腿断之后）4、感恩父母意想不到的效果（贾天乐给妈妈的电话）四、严爱优等生、加强中等生、关爱学困生1、严爱优等生优等生有优秀的天赋 ， 有家长的疼爱、 。

8、有老师的偏爱、这就使得他们有太多的光环 ， 很容易让他们产生骄傲的情绪 ， 如果控制不好很说不定什么时候就变成一个定时炸弹了 。
（余才华的个案分析）2、加强中等生中等生在整个班级里面所占的比重最大、最多 ， 他们一是人数多 ， 二是学习成绩也比较好 ， 但是也存在着这样那样的小毛病 。
怎样把这些中等生变的更好这是我们班主任应该认真思考的问题 ， 我的办法是加强对他们的管理 ， 加强对他们的培训 ， 通过多种形式的培训使他们养成良好的学习习惯、生活习惯进而促进他们的不断进步 。
4、 关爱学困生学困生的存在是每位老师特别是班主任最头疼的问题 ， 这些同学成绩差 ， 组织纪律意识淡薄 ， 经常搞出这样那样的状况 。
我们需要思考的是这些学困生形成的根本 。

9、原因在哪里？就像苏霍姆林斯基说的那样：“没有也不可能有抽象的学生”在这里举两个实例来加以说明 。
（曹宇个案、陈思雨个案）这样的案例可以说很多每位班主任都遇到过 ， 我想说的是作为老师和班主任我们怎样对待他们 ， 我想有时候你的一个眼神、一句话语、一个小小的握手都有可能改变一个孩子的一生 。
五、逐步完善的小组建设经过一个学期的课改 ， 我发现小组建设是一个循序渐进、逐步完善的过程(这里所说的小组建设包含的内容很多) 。
应该说我们班的小组建设经过一个学期取得了阶段性的成果 ， 这与我们班的科任老师和全体同学的共同努力使分不开的 ， 在上个学期的小组建设中历经了一下四个阶段：1、 第一阶段这个班共有88人 ， 人数多 ， 年龄小 ， 学 。

10、生的个体差异大 ， 学生的基础知识薄弱是这个班的基本特点 。
我首先把他们划分为8个组 ， 每组由11人 ， 选出组长一名 ， 副组长一名共同管理 ， 由于人数多 ， 导致管理不能够面面俱到 ， 他们苦不堪言 ， 组员也是怨声载道 ， 再加上很多同学作业不能按时完成 ， 上课讲话的特别多 ， 下课打架的时有发生我非常的生气 ， 当着全体同学我发了几次火 ， 学生吓得也不轻 ， 慢慢的学生疏远了我 ， 就连班干部和组长也不敢和我交流 ， 我很担心！该如何改变这种现状？经过认真的思考我发现关键的问题是小组建设不够完善 ， 学生的积极性、主动性根本没有 ， 我于是开始逐步实施第二阶段的小组建设 。
2、 第二阶段由于第一阶段学生的积极性、主动性没有我就从提高学生的积极性、主动性 。

11、入手 ， 先是给每个学生都封上官 ， 在一个小组内有很多的组长 ， 语文组长、数学组长、英语及背诵组长、个人卫生组长、纪律组长、个人表现组长、检查组长、副组长、总组长 。
这样一来每个同学都有事情可做 ， 并且对这些小组长进行层层管理 ， 分层培训 ， 同时采取了积分晋级制 ， 这样学生的积极性调动起来了 ， 上课发言的多了 ， 早自习书声琅琅 ， 午自习安安静静 ， 学生的作业质量也提高了 ， 彻底改变了以往的局面 ， 这充分说明小组建设的评价机制正在慢慢的显示出效果 。
3、 第三阶段经过一个多月这样的坚持 ， 学生的各种表现进一步好转 ， 但是问题依然存在 ， 我发现学生的合作意识差 ， 交流能力更是没有 ， 并且学生的合作都是委合作 ， 假合作 ， 另外每组11名同学也不 。

【班主任工作|班主任工作经验交流材料后爹的苦与乐】12、利于学生的合作 ， 我又开始了大胆的尝试 。
我把原来的八个大组设立组中组 ， 每个小组5人、6人称之为小小组1、小小组2 并选出相应的小小组长 ， 有小小组长管理本小组的成员 ， 小小组长要服从大组长的管理 。

稿源：(未知)

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标题：班主任工作|班主任工作经验交流材料后爹的苦与乐( 二 )