1、初中生物骨干教师研修活动总结我有幸于5月13-14日参加了临沂市教育科研中心组织的市初中生物骨干教师研修活动 ， 在研修活动中分别观摩了商文冕、刘建辉、王萍三位老师的同课异构课堂教学 ， 并聆听了部分单位的高效课堂典型经验介绍 ， 受益颇多 。
在课堂教学中 ， 三位老师的教材的处理、教学机智虽有差异 ， 但在教学中都体现了教为主导、学为主体、思维训练为主线 ， 按照三五X教学策略进行教学 ， 积极调动学生的探究和合作意识 ， 充分发挥多媒体对课堂教学的辅助作用 ， 下面就本次研修活动体会归纳如下 。
1、导入部分各显特色 。
商老师利用人从外界获得有机物和氧气 ， 在人体内通过分解产生废物 。
导入简洁 ， 引导学生分析体内产生废物及排出途径 ， 一环紧 。

2、扣一环 ， 使学生归纳出尿液的形成是排出废物的主要途径 。
刘老师的课堂导入部分 ， 以感谢引入感恩 ， 利用语言拉近了师生的距离 ， 密切了师生的关系 ， 给本节课的顺利完成打下了基础 。
通过播放2004年度感动中国人物田世国的介绍 ， 引入肾脏的重要性 ， 我认为在介绍田世国的事迹后 ， 可进一步让学生联想到自身 ， 假如出现了类似的情况 ， 我们能否做到 ， 强烈震撼学生的心灵 ， 激发学生学习和探究的兴趣 。
2、使用实物、手势、板图、图表分析、课件辅助等形式突破重点和难点 。
结合实物和图示 ， 给学生提供了探究的平台 ， 使学生能够很好的了解泌尿系统的结构 ， 并对肾单位的结构进行分析 ， 做到有理有据 ， 分析合理 。
为了突破重点和难点 ， 使用手势表示肾单位的结构 。

3、 ， 直观形象 ， 符合学生的认知规律 ， 但对手势的运用还未发挥出足够的作用 ， 比如 ， 入球小动脉和出球小动脉的比较 ， 有利于对肾小球的过滤作用提供分析的依据 。
利用动画方式展示尿的形成过程 ， 教师适时提前对各种物质用什么颜色和大小的结构代表 ， 使学生能够有一个主观印象 ， 有利于学生的理解 ， 但演示速度过快 ， 使学生不能够正确分辨出各种物质的过滤和吸收 ， 这一过程可改变为单一物质分别过滤和吸收 ， 再演示全部物质 ， 结合尿液形成示意图 ， 使学生容易理解 ， 防止片面性 。
出示图表比较血浆、原尿、尿液的成分 ， 教师引领学生比较无机盐、尿素、蛋白质的含量变化 ， 培养了学生分析图表的能力 。
但分析中忽略了水的变化 ， 从图表中可看出 ， 在100毫升液体中 。

【初中生物|初中生物骨干教师研修活动总结】4、 ， 血液中水占90克 ， 原尿中水占98克 ， 尿液中水占96克 ， 从水的变化可分析水的过滤和重吸收的问题 ， 进而引申出其他物质的过滤和重吸收 ， 导致不同物质浓度变化 。
学生能够对照老师画的肾单位模式图解释尿的形成过程图 ， 并用箭头表示出原尿的形成和重吸收过程 ， 通过板图加深了学生的印象 ， 较好的解决了识图问题 ， 有利于学生对问题的理解 。
3、重视了学生的预习、探究及合作交流商老师的课堂教学中课前预习较好 ， 整个课堂教学环节流畅 。
而其他对学生生疏的老师在这一方面就出现了差距 ， 如何做到课堂教学中兼顾学生的探究 ， 刘老师和王老师给我们展示 ， 虽然效果不同 ， 但也给我们提供了一个思路 ， 如何在有限的时间内对自学能力不同的学生引导和规范 ， 从而提高课堂教学效率 。
几点思考：1、多媒体的使用拓展了师生的视野 ， 增加了课堂容量 ， 有利于提高课堂教学效率 。
但课件内容的使用 ， 我认为在教学中应有选择 ， 防止内容过多或为了展示而展示 ， 使学生眼花缭乱 ， 对部分内容采用板画的形式 ， 以动态演示可能效果更好 。
2、对知识的挖掘和延伸问题 。
本节内容过多 ， 与其他章节内容联系较紧密 ， 如果能对知识进行有效地分析拓展 ， 加深学生的理解 ， 比机械记忆更能够培养学生的能力 。
3、模型和实物的使用有利于学生形成空间的概念 ， 如何搞好立体与平面的结合须有一个方法指导 ， 有利于学生更好的理解 。
4、课堂教学中的探究须有选择性 。
对一些显而易见的内容不需要探究 ， 探究应该具有一定的深度和广度 。

稿源：(未知)

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标题：初中生物|初中生物骨干教师研修活动总结