【电子技术课程教学改革解析|电子技术课程教学改革解析】1、电子技术课程教学改革解析 摘要：本文通过蓝墨云班课在?电子技术?课程中的具体应用 ， 从教学备课、教学效率、教学评价、教学反应四个方面探讨了?电子技术?课程教学改革方式 ， 通过这一改革方式 ， ?电子技术?这门课程的教学手段会更加丰富 ， 教师教学会更加轻松 ， 学生学习过程会更加有趣 。
关键词：电子技术；蓝墨云班课；教学改革现阶段 ， 职校学生的学习普遍缺乏主动性 ，成为他们学习、娱乐、与人交流的主要工具和载体 ， ?电子技术?作为机电类专业学生的专业根底课 ， 理论、概念比拟多 ， 单纯地满堂灌;
很容易让学生产生乏味、枯燥的情绪 ， 不利于教学的实施 ， 引入蓝墨云班课可以有效地激发学生的学习兴趣 ， 增加学生学习交流的积极性 ， 教师能及 。

2、时跟踪学生学习的进度及反应学习情况 。
从教学资源学习到头脑风暴到答疑/讨论 ， 教学形成一个闭环 。
2.基于蓝墨云班课的?电子技术?课程教学实施过程蓝墨云班课为教师提供了课程资源共享平台 ， 教师可以设置多个资源让学生课前预习 ， 同时设置不同的经验值学习资源越多 ， 经验值越多 ， 这样激发了学生学习的兴趣 ， 有效地引导学生先入为主地主动学习 。
当然 ， 还会有一局部学生学习资源不认真 ， 如学生学习视频 ， 可以把视频翻开 ， 不观看同样能获得经验值 。
这时 ， 我们需要在课前布置几个课前作业 ， 如提问本视频中的一些关键问题如图2 ， 这样确保学生能认真对待每一次的学习 。
学生学习完课前资源后可以在答疑/讨论区留下自己的疑问 ， 教师为鼓励学生学会思 。

3、考 ， 提出问题 ， 可以为每一位提出疑问的学生加相应的经验值 。
收集了课前学生的疑问后 ， 教师的备课更加具有针对性 ， 一些学生易理解的问题可以一笔带过 。
传统的教学模式在?电子技术?课程中应用起来让学生觉得很乏味、枯燥 ， 究其原因还是因为师生互动少 ， 学生为主体的主动性不强 。
我们可以通过蓝墨云班app进行学习分组 ， 引入团队合作 ， 以集体荣誉激发学生学习兴趣 ， 教师将问题发布在讨论;
、小组任务;
等任务中 ， 当学生答复正确后 ， 获得相应的经验值 ， 有即时的获得感、成就感 ， 使学生能更加全心地投入到学习中去 。
传统的教学中教师都有这样的困惑 ， 一个问题问下来 ， 学生很少有反应 ， 主动举手答复的学生寥寥无几 ， 通过蓝墨云班app中的摇一摇;
。

4、功能 ， 可以将答复下列问题的同学概率随机化 ， 带着一种趣味中奖的形式 ， 答复下列问题的学生更多了 ， 课堂学习气氛也更加活泼 。
同样 ， 一个启发性的问题 ， 传统教学中 ， 学生不愿意互动 ， 碍于面子不参与 。
但是通过蓝墨云班app中的头脑风暴;
功能 ， 学生参与的热情增加了 ， 多样的思维 ， 自由的发言 ， 脑洞翻开;
的同学们可以畅所欲言 ， 教师此时可以是一名倾听者 ， 可以是一名领路人传统的?电子技术?课后作业主要以书面的习题为主 ， 有的学生为了应付作业 ， 以抄袭为主 ， 教师很难客观地获得学生的学习反应 。
通过蓝墨云班app测试;
可以限定完成时间 ， 完成后可以给出答案分析、线上作业;
可以上传多媒体信息 ， 让答案载体多样化等的布置 ， 可以第一时间获得 。

5、学生学习的反应及分析 。
由于蓝墨云班app里每一次学习、每一次签到如图3、每一次被教师点赞都能获得相应的经验值 ， 同学那股竞争的潜意识被激发了 ， 形成了相互的良性竞争 ， 争着答题 ， 抢着完成小组任务 ， 教师可以充分利用这一点激发学生的学习热情 。
2.5智能分析 ， 客观教学评价蓝墨云班app里有一个导出/报告;
功能如图4 ， 教师能将一个阶段的学生学习情况进行汇总分析 ， 如学生课堂表现是否合格 ， 学习视频时间有多长 ， 测试中哪些题目是大家集中做错较多的题等 ， 通过具体的数据分析 ， 教师可以轻松掌握、学生个体的学习情况 ， 并及时进行评价；学生通过该移动软件 ， 可以掌握自己学习的进度 ， 在线与教师、同学互动讨论 ， 做错的题及时能得到纠正 。

6、 ， 从而到达自主学习 ， 自我诊断的学习效果 。
从基于蓝墨云班课的?电子技术?课程教学改革来看 ， 学生在课前会主动进行预习 ， 并通过学习发现问题 ， 在课堂上的学习效率更高了 ， 学习总体上是在一种相互探讨、轻松、竞争的气氛中进行；教师的课堂教学更具针对性 ， 从一言堂;
改成了引领和倾听者 ， 真正让学生成为了学习的主体 ， 教师对学生的评价更加地客观、多元 。
当然 ， 在利用蓝墨云班app作为?电子技术?辅助教学工具 ， 前期需要制作多媒体资源如微课、微视频、工程化多媒体制作等 ， 工作量比起传统备课大很多 ， 因此建议该课程的教学改革由一个教学团队来完成 ， 团队里分工协作 ， 资源共享 ， 才能发挥更大的效能 。
另外 ， 学生课堂学习中 ，的管理也是需要 。

7、有相应的制度保障 ， 否那么会出现学生偷玩 游戏 ， 不配合完成教学任务的现象 。
总体上 ， 基于蓝墨云班课的?电子技术?课程教学改革成效是显著的 ， 面对职校缺乏学习主动性 ， 学习素养不高的学生 ， 这样的教学模式可以改变他们的学习现状 ， 但?电子技术?的课程教学改革并不仅仅局限于使用蓝墨云班app ， 结合慕课、翻转课堂等丰富的教学手段 ， 才能全方位实现做中学、学中做;
的教学改革 ， 这也是我们下一步探究的方面 。
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背景下高职高专智慧课堂实践研究以思想政治理论课蓝墨云班课教学改革为例晋城职业技术学院学报,2021(01):41-43+54【5】赵丽梅.赵丽梅.蓝墨云班课;
在高职院校两课;
教学中的应用探讨辽宁农业职业技术学院学报,2021(1):35-37 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0813/0023655146.html

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