做好工艺准备工作 ， 包括确定毛坯的类型和尺寸、使用的设备、装夹的方案及切削用量 ， 将机械加工工艺过程卡中的数控加工工序部分罗列出来 ， 编制成数控加工工序卡 。
4）选择、列出加工所需刀具 ， 编制数控加工刀具卡 。
数控刀具的选择是否合理 ， 很大程度上影响了工件的加工质量和生产率 。
将加工零件所需刀具及其参数根据加工要求顺序列出 ， 并填入数控加工刀具卡中 。
加工前 ， 应根据此表进行数控刀具的输入 。
5）确定编程尺寸 ， 编写数控加工程序并加工零件 。
程序编制前 ， 应首先确定工件坐标系的原点、起刀点及换刀点的位置 。
根据选择好的 。

7、工件坐标系、加工路线 ， 确定编程尺寸 。
必要时 ， 要进行简单的数学计算 ， 遇到计算量较大的编程尺寸 ， 可通过绘图软件捕捉或标注尺寸的方法去获取 。
依据预先选定的数控系统的编程指令格式要求 ， 编制数控加工程序 。
校验成功的程序 ， 方可进行仿真加工或实物加工 。
6）编写毕业设计说明书 。
将课题简介（或产品介绍）、完成的作品、作品的形成过程及特点列入毕业设计说明书中 。
2.2实施方法毕业设计的成果体现为图纸（二维、三维）、工艺卡、加工路线图及毕业设计形成报告书（说明书） 。
学生可结合本课题 ， 通过查阅相关国家标准和正确运用工具书 ， 获取各项工艺参数和技术规范；利用绘图软件（UG、CAD等）绘制二维、三维零件或装配图以及加工路线图 。

8、；利用文字处理软件（WPS、WORD等）编制工艺卡片及毕业说明书 。
3毕业设计评价指导老师、答辩小组对学生毕业设计的评价 ， 可从选题、设计过程的实施情况以及作品的质量等方面来考虑 。
选题是从是否具有符合数控技术专业特点、是否能锻炼学生专业和职业能力、是否具有一定的实践性、工作量能否符合高职学生培养目标、是否能达到综合训练的目的等方面来考核 。
毕业设计的实施是以整个设计过程是否完整、工艺设计方案和技术路线是否可行、设计的依据或数据来源是否可靠来考核 。
数控技术专业的毕业设计最终作品主要以加工的实物或仿真产品来体现 ， 以产品的加工质量是否符合图样要求为依据 ， 考察学生完成作品的规范性、科学性 ， 特别注重考察学生的 。

9、创新性 。
4问题及建议数控技术专业的毕业设计 ， 应突出学生绘图和识图、工艺设计与分析、零件编程与加工等方面的能力培养 ， 重点培养学生职业能力和职业素养 。
而在整个学生实际操作过程中 ， 或多或少存在一些问题 ， 主要体现为：1）学生毕业设计选题范围太窄 ， 学生不会自己主动寻找课题 ， 大多情况都是指导老师提供 。
建议学院加强与企业的联系 ， 选用校企合作企业提供的真实生产案例作为毕业设计课题 ， 优选产品的最佳工艺方案 。
这样 ， 一方面可充实毕业设计题库 ， 另一方面可以将一些对产品工艺优化的方案提供给企业 ， 真正达到高职院校服务于企业、服务于当地经济的目的 。
2）为锻炼学生的独立工作能力 ， 毕业设计应一人一题；为锻炼学生的团队合作精神 ，。

10、毕业设计可以以小组（23人）为单位完成一个产品的设计与制作 ， 将产品中的零件分配到人 。
最好采取多名学生共同完成一完整产品的设计与制造 ， 每名学生都应有明确的分工 。
3）学生大多依赖网络或参考资料 ， 有少数抄袭现象 。
为避免这种现象的产生 ， 可采取在官方网站进行查重 ， 查重率控制在30%以内 。
此措施虽然能有效地控制学生互相抄袭、网络复制等 ， 但也带来一些负面影响 ， 部分学生为了达到查重率的要求 ， 尽量缩减文字说明 ， 导致说明问题不到位 ， 难以形成较科学规范的毕业设计说明书 。
4）工科学生的文字编辑能力较差 ， 语言缺乏条理性、逻辑性 ， 往往体现在语句不通、错别字较多,其次文字处理软件使用不熟练 ， 如：排版格式、图形、表格等 。
建议 。

11、学院在制定应用写作、计算机应用课程标准时 ， 多加强学生薄弱环节的锻炼 。
参考文献：1高琪 ， 李位星 ， 廖晓钟.工科专业本科毕业设计全过程考核评价体系研究J.实验室研究与探索 ， 2013(11)：393-397.2高永卫 ， 董卫国 ， 李绍友 ， 等.高职数控毕业设计环节教学改革实施J.科技信息 ， 2010(34)：230.3王颖.数控技术专业学生毕业设计质量提高方法探究J.电子测试 ， 2013(22)：211-212.4潘冬.高职数控技术专业毕业设计现状分析及对策J.亚太教育 ， 2015(27)：140.第 7 页 共 7 页免责声明：图文来源网络征集 ， 版权归原作者所有 。

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标题：数控技术|数控技术专业毕业设计探究( 二 )