1、七年级语文上册教材分析指导思想：致力于全面提高学生的语文能力和人文素养；积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式 ， 突出课堂的开放性和教学的弹性 ， 注重培养学生的创新精神、审美情趣；遵循语文教育规律 ， 加强语文与生活的联系 ， 突出学习的语文实践活动 ， 引导学生在实践中学习语文 。
我们可以从目标和途径两方面来理解 ， 把握这一指导思想：目标： 语文能力、人文素养 ， 其中突出创新精神和审美情趣；途径 ：自主、合作、探究 ， 其中突出学生的自主性实践活动 。
更进一步说 ， 在目标方面 ， 更新教学理念 ， 既重视语文能力 ， 又重视人文素养 ， 将工具性和人文性统一起来；在途径方面 ， 更新教学方法 ， 将教学关注的焦点聚于学生 ， 把教学当成学生自己的实 。

2、践活动 ， 放手让学生自己（包括与他人合作）确立学习目标、组织学习探究过程、总结评价结果 ， 在语文学习的实践中获得知识和能力 ， 培养良好的道德情操 。
教科书的主要特点：第一 ， 构建新的教科书体系 。
这本书力图构建语文综合实践体系 。
按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材 ， 每个板块分若干单元(主题) ， 每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分 。
采用这种编排体系 ， 注重教材的实践性 ， 自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性 ， 减少头绪 ， 突出重点 ， 阅读、写作 ， 口语交际 ， 综合性学习整合在一起 ， 语文基本功的 。

3、培养与个性发展、人格养成整合在一起 。
第二、致力于全面提高学生的语文素养 。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法 ， 情感态度和价值观三个方面 。
力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力 ， 养成良好的语文学习习惯的同时 ， 丰富学生的人文素养 ， 培养社会责任感和创新精神 。
教科书内容强调工具性与人文性的统一 ， 培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一 。
第三 ， 积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式 ， 注重培养学生的创新精神 。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神 ， 充分关注学生的个体差异和不同的学习需求 ， 为学生提供各自的发展空间 。
阅读部分 ， 选文的练习和提示 ， 都尊重学生阅读的自主性和独立性 ， 引导学生 。

4、在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义 ， 鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解 。
便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我 。
写作、口语交际部分 ， 注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际 ， 成为他们健康人生重要开端 。
尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性 ， 特别注重探索和研究过程 ， 培养创新精神 。
第四 ， 遵循语文教育规律 ， 突出学生的语文实践活动 ， 使学生在实践申学习语文 。
这套教科书力图使学生学习的过程 ， 变成读写听说的不断实践的过程 ， 在语文实践中受到熏陶感染的过程 。
第五、力求建立开放、有弹性和富有 。

5、活力的教科书体系 。
教材体现了课内外和校内外的结合 ， 使教科书由课内走向课外 。
可以看出 ， 教材选文文质兼美 ， 难易适度 ， 符合学生的阅读心理 ， 适合学生学习 。
新课标实验教材在内容的安排上 ， 都比较贴近社会 ， 贴近生活 ， 贴近学生 。
教材虽然没有用明显的文字概括出每个单元的内容 ， 但是从每一单元的内容中可以推测出编者的编辑意图 。
第一单元 亲情 第二单元 成长第三单元 四季 第四单元 人生第五单元 科学 第六单元 想像 在编排上 ， 新教材淡化了文体的概念 ， 每个单元以内容的相同或者相近为依归 ， 每个单元后的“写作口语交际综合性学习”以一个主题活动为统帅 ， 使写作、口语交际和综合性学习相互关联 ， 互为影响 ， 这是一个亮点 。
新教材仍然 。

6、传承过去那种“讲读（精读）、自读（略读）”的做法 ， 将每个单元的自读（略读）课文用星号标出 ， 安排了古诗文 ， 相当于一个单元 。
将要求背诵的十首古诗词附在后边 ， 还附有两篇名著导读文章 ， 另附有硬笔书法、写好硬笔行楷字 ， 为学生的语文学习构筑了一个开放而又丰富多彩的“语文生态”环境 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0816/0023744848.html

标题：年级|七年级语文上册教材分析