1、纸船和风筝教学反思在上纸船和风筝这一课时 ， 我经过细斟精酌最终以“纸船和风筝搭的什么桥？”为切入点 ， 从快乐搭桥（建立友谊成为好朋友）吵架（桥面出现裂缝）修补友谊之桥的艰难重建友谊之桥（和好如初）的整个过程 。
“纸船和风筝”是松鼠和小熊感情的纽带 ， 为了让学生深入体会文中的内容 ， 作者的意图 ， 备课时 ， 我分三种角色走进文本读 。
一是我以普通读者来读课文 ， 找到普通读者的感受 。
二是把自己当作学生再读课文 ， 体会学生读后会知道什么？还有哪些问题？他们能想到什么？三是以作者的身份再次精读课文 ， 想作者为什么这样安排故事情节 ， 他所表达的什么思想 ， 他想读者了解、懂得、明白哪些道理 ， 为什么用这个词等等 。
读后 ， 我确定教学重点 ，。

【纸船|纸船和风筝教学反思】2、精心设计了每一个环节 ， 也储备了许多相关的知识 ， 较好地完成课前预设 ， 达到预期决定的目标 。
读是理解、体会情感的纽带 。
这节课 ， 我把有效的提问和指导读有机地结合起来 ， 让学生带着自己的生活经验读 ， 读出自己的感受 。
如：如果把这只纸船加上松果送给你 ， 你会感到怎样？学生会说：“惊喜、高兴 。
”把这种感受带入文中读出来 。
再如指导“高兴地哭了”先让学生笑出声 ， 再让学生哭一下 ， 最后引导学生把这两种表情结合起来读一读 ， 学生把握的很准确 ， 读出自己的感受 ， 达到预设的效果 ， 避免了干巴地指导读 ， 做到理解课文和指导朗读的无痕 。
课堂是多变而复杂的 ， 教学中的其它问题我也必须引起重视 ， 吸取经验 ， 弥补不足 。
如关注学生不够 ， 个别字咬字不准确 ， 课前储备量不足等 。
我会牢记 ， 使类似的错误在教学中避免 ， 努力做到最好 。

稿源：(未知)

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标题：纸船|纸船和风筝教学反思