有研究表明 ， 目前绝大多数大学生的节能减排意识已经达到了相当高的程度 ， 但是相对于科学发展理念的要求而言还是有相当大的差距 。
极少部分大学生节能减排意识的淡薄 ， 总体水平不高 ， 不能从小事做起、自我做起 ， 形成节能减排的意识和自觉行动 ， 甚至一些环境专业的学生也没有把节能减排作为一项崇高的事业 。

7、 ， 缺乏使命感和热情 ， 在日常的生活中 ， 损坏公共财物、破坏花草树木和浪费资源、 能源的现象时有发生 ，这种现象令人担忧 。
因此 ， 进行长期而深入的节能减排教育 ，全面提高大学生的节能减排意识 ， 是解决能源过渡消耗和污染物排放必不可少的保障条件 。
4. 当代大学生自身优势特点决定加强节能减排教育的合理性 。
大学生正处在世界观、 人生观的逐步成熟时期 ，在这个时期进行必要的节能减排教育 ，对大学生养成正确的节能减排观大有裨益 ， 这个时期是节能减排教育的关键阶段 ， 必须在高校中开展并强化节能减排教育 。
大学生正处于智力发展的高峰和迅速走向成熟的关键时期 ， 他们的可塑性很强 ， 他们的抽象逻辑思维、创造性思维发展明显 ，思维 。

8、的独立性和批判性显著提高 ， 思维的广阔性和深刻性进一步增强 ，理解力不断提高 ，记忆力也是一生中最旺盛的时期 。
大学期间接受节能减排教育 ， 对他们正确人生观、环境观的形成具有极大的影响 。
大学生毕业后将成为我国社会主义现代化建设骨干力量 ，他们当中的很多人将成为不同层次的管理者、决策者 ， 是对社会有者极大影响力的群体 。
通过实施节能减排教育 ， 大学生形成了正确节能减排观念 ， 具备节能减排的意识和能力 ， 才能在今后的工作、学习、生活中时刻保持对节能减排的敏感性 ， 自觉地养成节能减排的行为习惯 。
二、节能减排教育的目标学校环境教育的目标以第比利斯会议提出的认识、 知识、态度、技能、评价能力和参与六项目标 。
根据环境教育目 。

【浅析|浅析高校节能减排教育的意义和目标2019年文档】9、标精神 ， 笔者认为节能减排教育目标体系确立为： 一是节能减排知识 ，学生通过各种途径学习节能减排的知识、 法律和法规 ， 拥有环境学、生态学、水文学、气象学等基础知识 ， 了解国家关于节能减排的政策和法规 。
二是节能减排的意识 ，学生在掌握节能减排基的础知识基础上 ， 积极引导学生从思想上、意识上、情感上尊重节能减排、关心节能减排、理解节能减排 ， 进而形成对待节能减排的正确态度 。
三是节能减排的技能 ，教师要通过演示、 操作与指导 ， 以及学生的实地参观、亲身实践 ，使学生具备解决节能减排问题能力 ， 全面掌握节能减排知识和技能 。
四是节能减排的能力 ， 包括学生对节能减排的认识能力、判断能力及有效参与处理节能减排问题等能力的培养 ， 其中 ， 有效参与处理节能减排问题的能力是最高层次 ，是个体拥有节能减排意识的表现 ， 也是在运用节能减排知识、技能的过程中形成的 。
因而 ， 它是节能减排教育的最高境界、最终目的 ， 需要通过巨大努力才能实现 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0816/0023745191.html

标题：浅析|浅析高校节能减排教育的意义和目标2019年文档( 二 )