将玻璃瓶放入热水中再测量液面的高度 。
2.汇报实验师: 请看大屏幕 ， 这是所有小组的实验数据看了这些数据 ， 你有什么发现？（找一名同学回答 ， 发现液柱都上升了 。
）同学们 ， 他说的对不对 ， 你们发现了吗 。
师: （停顿一下）这个实验现象说明了什么？生: 水受热体积变大了 。
3.解决问题师：（指着板书问大家）现在你能解释水受热为什么溢出来了么？生：水体积变大了 。
师: 你真棒！马上就能用学会写的知识解决问题 。
我们把这种变化称为体积膨胀 。
修改板书水受热体积膨胀 。

7、 ， 我们称之为热胀 。
（板书：热胀）4.受冷实验师：你能猜猜水受冷之后会有什么变化吗？（一到两人猜测）大家也是这么想的吗？师：那我们就用实验验证一下你们猜的对不对 。
这个实验和刚刚的实验有什么不同？生：这个用冷水 ， 上一个用热水 。
师：同学们的桌面上有一瓶冷水 ， 你可以将它倒入2 号杯中 ， 然后做实验 。
下面开始实验 ， 实验完成后 ， 请记录员到前面填写实验数据 。
学生实验 ， 教师巡视指导 。
师：大家的实验做完了吗？（生：做完了）现在请大家做好 。
这是所有小组的实验数据 ， 通过观察数据 ， 你有什么发现？生：我发现液柱都下降了 。
（板书：受冷下降）师：你的眼睛真亮 ， 这么快就有发现了 。
师：这个实验现象说明了什么？生：说明水受冷了 ， 体 。

8、积减小了 。
师：你说的真好！简单明了！水受冷体积缩小 ， 这就是水的冷缩 。
（板书：体积缩小冷缩）水受热时体积膨胀 ， 受冷时体积缩小 ， 我们把水的这种体积的变化叫做热胀冷缩 。
书: 标题处 :热胀冷缩）【 PPT出示热胀冷缩概念】四、其它液体的热胀冷缩（板1.实验前的准备师：除了水之外 ， 我们生活当中还有哪些常见的液体？生: 有果汁 ， 牛奶 ， 凉茶 师：这些液体会不会也有热胀冷缩的性质呢？生:有师: 我们可以用什么方法来验证你的猜测？生: 做实验！师：好！老师给大家准备了几种不同的液体 ， 有：酱油 ， 醋 ， 食用油 ， 果汁 。
名称）你们想不想动手试试？生：想！师：这个实验和刚刚那两个实验条件一样吗？有什么不同？生：这个用的是 。

9、果汁 ， 酱油 ， 醋 ， 刚刚的是水 。
2.做实验（板书液体的师：如果你的热水凉了 ， 用具 。
学生实验 ， 教师巡视指导 。
请及时添加热水 。
下面请小组长用你们装水的瓶子 ， 来换新的实验3.汇报实验师：你们的实验做完了吗？生：做完了！师：请同学们坐好 。
（四种不同液体的小组分别各找一人来汇报实验 。
）师：你们小组用什么做的实验？生：酱油 / 醋/ 食用油 / 果汁 。
师：你们看到了什么？生：酱油 / 醋/ 食用油 / 果汁受热液柱上升了 ， 受冷液柱下降了 。
师：老师发现你不仅听得仔细 ， 说的也非常明白 。
你说的真好！你讲得太好了 ， 大家一听就懂！师：这个现象说明了什么？生：说明酱油 / 醋 / 食用油 / 果汁也有热胀冷缩的性质 。
5。

10、总结师：我们研究了这么多液体都有热胀冷缩的性质 ， 那能不能说 ，所有的液体都有热胀冷缩的性质呢？（板书：所有液体都有热胀冷缩的性质 。
）生：不能 。
师：对！我们只研究了这四种液体 ， 所以我们能说许多液体有热胀冷缩的性质 ， 但不能说所有液体都有热胀冷缩的性质 ，比如说水在 04之间冷胀热缩 （ PPT水反常膨胀简介和图片）。
（板书：（擦掉所有）许多）师：我们这节课主要研究的是什么的热胀冷缩？生：液体！（板书：液体的）五、联系实际 ， 解决问题1、师：下面老师想考考大家 。
超市里的这些饮料为什么都不装满呢？谁能解释一下原因 。
生：因为许多液体都会热胀冷缩 ， 如果装的太满 ， 受热的时候容易冒出来 。
师：你可真聪明 ， 马上就 。

【液体|液体的热胀冷缩】11、能把学到的知识加以运用 ， 来解决生活中的问题 。
生活中还有哪些地方用到了液体的这一性质？（指着黑板 ， 热胀冷缩）生：温度计 。
师：同学们反应的真快！温度计就是利用液体热胀冷缩的性质制成的 。
六、延伸与总结1、延伸师：老师这里还有一个视频 ， 想跟大家分享 。
你们想看吗？生：想！播放视频 。
师：这个实验有趣吗？其中蕴含什么科学道理？为什么也用红墨水和玻璃瓶 ， 结果却变成这样了呢？它和我们今天做的实验有什么不同？这个有趣的问题我们下节课可以继续研究 。

稿源：(未知)

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标题：液体|液体的热胀冷缩( 二 )