通过比较设计出最优方案：找杯子倒开水-等开水变温-找感冒药-量体温四、小结从上面的例题和练习中 ， 我们学到了在完成一系列程序的时候 ， 既要考虑做这些事情的先后顺序 ， 又要考虑哪些事情可以同时完成 ， 从中选择合理、快捷的解决问 。

12、题的方法 。
只要我们开动脑筋 ， 一定能够用最少的时间把工作完成好 。
板书设计：课题：烙饼问题教学内容第105页的例2单 元第几课时第八单元第二课时教学目标知识与技能通过简单的实例 ， 使学生认识到解决问题策略的多样性 ， 形成寻找解决问题最优方案的意识 。
过程与方法使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用 。
情感态度与价值观学的方法解决生活中的简单问题 。
课的类型新授学情分析本单元的教学内容都是日常生活中的实际问题 ， 具有很强的探索性和现实意义 ， 学生学习探究的兴趣很浓 ， 教学中因势利导 ， 组织学生在小组中合作探究 。
教学重、难点逐渐养成合理安排时间的良好习惯 ， 知道解决实际问题要选择最佳方案 ， 找解决问题最优方案 ， 提高学生解决 。

13、问题的能力 。
教法、学法师创设情境 ， 质疑引导 ， 生独立思考与小组合作 。
教学准备及用具课件和圆纸片六张 。
教学流程动态修改一、情境导入：1同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼 ， 或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？2烙烙饼中也有数学知识 ， 这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识 。
板书课题：数学广角二、探究新知教学例21）出示情境图片：妈妈正在烙饼 ， 每次只能烙两张饼 ， 每面都要烙 ， 每面3分钟 。
小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张 ， 问：怎样才能尽快吃上饼？先独立思考 ， 再小组讨论交流 ， 说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼 ， 怎样烙花费的时间最少？问 。

14、：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候 ， 本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张 ， 这里可能就浪费了时间 。
想一想 ， 会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼 ， 就不会浪费时间了 ， 问：一张饼正反面分别要烙3分钟 ， 怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验 。
问：如果要烙的是4张饼 ， 5张饼10张饼呢？怎样按排最节省时间？小组讨论交流 ， 说说自己的发现 。
三、巩固练习完成第105页“做一做”第1题1观察图画 ， 说说图画的意思2引导学生参照例1的方法思考 ， 设计出炒菜方案3让学生展示自己的方案 ， 并选出最佳方案 。
四、课堂小结：同学们 ， 通过 。

15、这堂课的学习 ， 你们有什么收获？板书设计：课题： 田忌赛马教学内容第106页的例3 。
单 元第几课时第八单元第三课时教学目标知识与技能通过了解“田忌赛马”的故事 ， 体会“策略”的重要性 。
过程与方法使学生认识到解决问题策略的多样性 ， 形成寻找解决问题最优方案的意识 。
情感态度与价值观使学生理解优化的思想 ， 形成从多种方案中寻找最优方案的意识 ， 提高学生解决问题的能力 。
课的类型新授学情分析学生具备了一定的独立思考能力 ， 教学中可组织学生先独立思考 ， 在在小组中互相交流 ， 培养学生的探究品质和能力 。
教学重、难点通过列举田忌所有可以采用的策略 ， 找出并体会田忌赢齐王的策略 ， 找解决问题最优方案 ， 提高学生解决问题的能力 。
教法、 。

16、学法师创设情境 ， 质疑指导 ， 生独立思考与小组合作 。
教学准备及用具多媒体课件教学流程动态修改一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马 ， 但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究 。
板书课题：数学广角 。
二、探究新知1把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整 。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？（讨论）3引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来 ， 填如表中 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0816/0023746072.html

标题：四年级上册第七、八单元|四年级上册第七、八单元 集体备课( 三 )