1、数学新课程能力研究论文新课程改革要求教师必须及时形成新的技能 ， 即收集和处理信息的能力、课程开发与整合的能力、将信息技术与学科教学有机结合的能力、广泛开发课程资源的能力、指导学生开展研究性学习的能力等 。
一在实施课程改革的过程中 ， 教师要尽快实现教学方式的更新 ， 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 。
对于数学课程改革来说 ， 教师在教学中要注重以下几个方面：（一）重体验 ， 创设情景 ， 做引导者 。
数学教学过程中 ， 教师要改变唱独角戏的做法 ， 把时间、空间还给学生 ， 让学生充分地经历、感受学习过程 ， 感悟思想、体验情感 。
同时教师要树立为学生创设发现问题、提出问题、解决问题情景的意识 ， 引导学生充分体验 。
善于激发学习动机中最活 。

2、跃最现实的成分学习兴趣 ， 科学地处理教材 ， 善于发现突破口 ， 找准聚焦点 ， 捕捉契机 ， 灵活地变换角度 ， 把学生引入情境 ， 使学生进入一个其乐融融的境界 。
（二）重探究 ， 主动学习 ， 做研究者 。
数学课堂上 ， 应建立民主、平等、和谐的师生关系 ， 要允许学生对问题有不同的理解 ， 要研究学生的个体差异和不同的学习需求 ， 爱护学生的好奇心、求知欲 ， 充分激发学生的主动意识和进取精神 。
努力做到：1、学生在教师的指导下 ， 积极进行自学；2、学生在自学的基础上提出问题；3、学生主动参与小组讨论；4、学生大胆质疑；5、学生积极发言 。
教师作为学生学习的参与者、合作者 ， 应和学生对话交流、双向沟通 ， 成为学生成长道路上的良师益友 。
（三）重过程 ， 优化 。

【数学|数学新课程能力研究论文_0】3、环节 ， 做创新者 。
在教学过程中 ， 应根据学生年龄特点和认知规律优化教学环节 ， 加强指导 ， 创新教学方法 。
1、课堂教学：为保证学生有充足的活动时间 ， 讲授时间一般不超过10分钟 ， 其余时间来引导学生思考交流、自由练习、总结规律 ， 动脑、动口、动眼、动手 ， 学会学习、学会思考 ， 养成良好的学习习惯；2、课堂练习：数学课堂练习是使学生掌握系统的数学基础知识、基本技能的重要手段 ， 也是培养学生能力的重要途经 。
练习必须精心设计与安排 。
应由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点、注意题形搭配 ， 加强趣味性与开放性问题的设计 ， 能深化学生的思维 ， 激发学习的主动性 ， 能让学生从不同的角度提出问题、思考问题、解决问题 ， 利于培养学生的发散思 。

4、维能力和直觉思维能力 ， 利用学生从模仿走向创新；3、课外作业：教师要精心设计能体现学习的探索性、开放性的问题 ， 要让学生的知识在作业中升华、技能在作业中掌握、能力在作业中形成、思维在作业中发展 。
（四）重总结 ， 厚积薄发 ， 做实践者 。
在数学学习的过程中 ， 教师要引导学生养成经常总结的习惯 ， 倡导学生制作“总结簿” ， 随时记录感受体会 ， 刻画纲目网络 ， 留言点滴灵感 ， 以形成数学知识技能的结构 ， 并为今后的系统巩固系统提供资源支持 。
同时 ， 教师要引导学生走进社会 ， 走入生活 ， 扩大视野 ， 丰富阅历 ， 用所学习的理论 ， 联系实际生活中的数学问题 。
在教学过程中 ， 根据学生反馈的信息 ， 按照新课标的要求 ， 及时调节教学 ， 弥补不足 ， 提高教学质量 。

5、 。
二、结合数学学科教学特点 ， 总结出了培养学生研究性学习能力的四个阶段：（一）创设情景让学生自己发现问题的初始阶段青少年学生天性对周围环境好奇 。
给他们创设良好的问题情景 ， 用培养兴趣来激发学生提出问题 ， 提高学习积极性是完全符合学生心理发展的水平和特点的 。
在学生的心灵中 ， 总是渴望着认识生活、认识世界 。
可以带领学生到校外走一走 ， 学生常会提出好多我们意想不到的问题 ， 学生对各种不同的问题 ， 也许会产生疑问 ， 出现各种幻想、假设 。
这时我们的教师任务是增进学生的这种兴趣和求知欲 ， 使之成为学生学习的重要动机 。
满足学生的要求 ， 给他们创造条件 ， 让学生去观察、实验、探究 。
在实践中验证自己的假设 ， 认识事物的发展 。
培养学生兴 。

6、趣 ， 让学生自己发现问题 ， 自然会产生一种探究心理 ， 思维状态变得积极 ， 就会自觉地、孜孜不倦地去研究 。

稿源：(未知)

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