1、学完第5段以后 ， 教师还要总结刚才的学习方法 ， 用以指导其他段落的学习 。
有了具体方法的指导 ， 学生的学习才有的放矢 。
2、比较词语“漂流”和“飘游” ， 这个设计有难读 ， 我点的是平时成绩好的学生发言 ， 部分学生并不一定能区分这两个词的差别 。
教师可引导学生抓住“游”的心情来体会 ， 还可以用组词的方法来品位 。
比如“旅游 ， 游玩” ， 这就不仅仅是顺水流动的意思了 。
二、朗读指导还要结合具体的语言情境 。
比如 ， 学习第7、8自然段 ， 在学生练习说象声词 ， 朗读四种不同声音的时候 ， 结合书中的描述读出风声“飒飒飒”的感觉 ， 把学生带入当时的环境之中 。
三、阶段性小结课文内容很重要 。
在 。

7、学完58自然段后 ， 要看黑板小结种子的传播方法 ， 对前面的学习内容进行总结梳理 ， 使本课的教学目标更清晰 ， 学生的学习收获会更明了 。
四、要充分相信学生的能力 。
小组合作学习是我校近年来提倡的学习方式 ， 这是一种改变学生学习方式的良好途径 ， 重在引领每个学生参与学习的过程 ， 在合作中分享学习的成果 。
我考虑到二年级的学生太小 ， 不敢完全放手让他们自主学习 ， 只在第6段要学生在小组长的指挥下合作学习 。
本篇课文5、6、7、8四个自然段的表达方式非常相似 ， 教师可以尝试放手让学生在小组内自学 ， 请不同的小组展示学习成果 。
还是应该充分相信学生的学习能力 ， 虽然这样对课堂的把控会难些 ， 但充分发挥了小组的合作效应 ， 使学生的自主选择权更多了 。
五、教学语言要精炼教师的教学语言指向要明确、精炼 ， 不拖泥带水 。
这也是很多语文教师的通病 。
我们在讲课的过程中 ， 要更多的理性思维 ， 简化语言 ， 让教学节奏显得干脆 。
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稿源：(未知)

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标题：大树的孩子|《大树的孩子》教学反思( 二 )