1、 找骆驼教学设计第一课时教学目的：1、理解课文内容 ， 懂得只有仔细观察、认真分析 ， 抓住事物之间的联系 ， 才能找到解决问题的办法这个道理 。
2、理解词语：商人、至于、究竟 。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文 。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话 ， 从后面的对话证实结论的正确 ， 是观察与推断的结果 。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚 。
教学过程：一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断 。
师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具 ， 商人想要在沙漠中运货 ， 可离不开骆驼 。
这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文 。
二、新课：1、板书课题 ， 读题 。
质疑 ， 导入新课 。
2、初读课文 。
（自由读）3、按自然段读 ， 边听边 。

【找骆驼|《找骆驼》教学设计 (3)】2、想 ， 课文主要讲了一件什么事 。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人 ， 你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、具体学习课文 。
（1）当商人问老人的时候 ， 他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读 。
如果你是商人 ， 听了老人的话 ， 心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话 ， 与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体 ， 又说不知道骆驼在哪 ， 你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话 ， 读出生气、质问的语气 。
（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段 。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼 ， 为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释 。
（4）结果怎样 ， 齐读第11自然段 。
5、小结 。
（1）学过了这篇课文 ， 你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨 。
板书：16找骆驼左脚跛左驮蜜右驮米观察所得果然找到缺了一颗牙 。

稿源：(未知)

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标题：找骆驼|《找骆驼》教学设计 (3)