学生交流 。
【以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标 ， 通过正确、流利、有感情地朗读课文 ， 使学生在读中感悟 ， 读中理解 ， 在理解的基础上抒发对祖国的热爱 。
从而在“读文”与“悟道”中搭起一座桥 。
】三、情感的提升：1、为什么老板的态度有这么大的转变呢？2、这时 ， 我发现什么？我在这里要感谢老板的什么？单单感谢老板的救命之恩吗？3、只有维护国家尊严的人 ， 才能获得别人的尊重 。
你会像课文中的我一样去维护国旗的尊严吗？【设置问题 ， 带着学生走进 。

7、文本 ， 又能够走出文本 。
达到了预设的效果 。
】四、拓展练习：1、摘抄文中感人的语句；2、练习讲述这个故事；3、写写自己读后的感想 。
说板书：26、一面五星红旗我 面包店老板摊 竖小学语文说课稿 篇2炎热的夏日 ， 骄阳似火 ， 一场雷雨 ， 送来一阵凉爽 。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣 。
雷雨一篇是看图学文课 。
本文用精练的文字 ， 为我们描绘了雷雨前雷雨时雷雨后的自然景象 。
本课我从三个方面进行说课：【说教材】这一课的教学目标是：1、会认“压 ， 乱 ， 垂 ， 虹”四个生字 ， 会写一个生字“垂 。
2、有感情地朗读课文 ， 充分感受雷雨前、雷雨时的情景 ， 初步感知雷雨后的景象 。
3、联系生活 ， 培养学生有观察天气变化的意识 。
本课的教学重点是：感 。

8、受雷雨前、雷雨时的情景 。
本课的教学难点是：联系生活感知 ， 感情朗读雷雨前、雷雨时的描写 。
【说过程】雷雨一课描写的是夏天下雷雨时景物变化的内容 。
对这一课的教学预设 ， 我预设了四个教学环节 。
第一环节进行导入并组织学习生字词 。
第二环节组织学生初读课文并给课文分成雷雨前、雷雨时、雷雨后三个部分 。
在初读课文后 ， 让学生欣赏关于雷雨前后的一些图片 ， 然后紧紧抓住了“乌云、大风、闪电、雷声、雨、彩虹”这几个词语 ， 通过引领让学生给“雷声、乌云、雨、大风、彩虹、闪电”按先后顺序进行排列 ， 从而让学生对下雷雨的整个过程有个更清晰的了解 。
在此基础上 ， 引导学生通读全文 ， 把课文按雷雨之前之时之后的顺序分成三部分 。
第三第四环节是对 。

9、每部分内容进行精细的解读 ， 引领学生抓住其他一些景物以及文本中的一些经典字词和句子 ， 如“压、垂”等字和“雨越下越大”等句子来赏读全文 ， 读懂全文 。
这样的设计大大降低了学生对文本的理解难度 ， 思路也很清楚 。
【说方式】在本课的教学中 ， 我采用看图与读文相结合的方法 ， 启发学生的想象 ， 引导学生感受雷雨的特点 。
力图体现新课程理念下的教学方式 ， 以自主学习能力的培养为重点 ， 让学生自主探究识字、同桌合作检查、多形式的朗读感悟 ， 从而获得收获 ， 体验学习的快乐 。
在教学中我设计了以下几个环节：1、简约识字环节 。
由于本文涉及的生字不多 ， 只有四个生字 ， 而且“压、乱、垂、虹”四个生字识记简便 ， 可以利用学过的生字通过加一加或减一减的 。

【推荐|【推荐】小学语文说课稿模板集合十篇】10、方法识记 ， 所以在识字这一环节 ， 我以较少的时间让学生通过读准字音说出识记方法再读相关词语既“一读二说三再读”的形式展开教学 。
从而把更多的时间放在文本的理解中 。
2、图文结合 ， 朗读感悟 。
本教材中安排了两幅插图 ， 在此基础上我又补充了几张关于乌云、闪电、雨、彩虹的特写图片 ， 力图用形象的图画帮助学生理解课文 。
如 ， 在初读课文之后 ， 我安排学生对雷雨之前之时之后的一组图片进行课件展示 ， 在赏完图片之后让学生说说看到了哪些景物 ， 从而再让学生对这些景物进行先后次序的排列 ， 以此来理清课文的脉络 ， 把课文分成“雷雨前、雷雨时、雷雨后”三个部分 。
又如：课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解 ， 要让学生通过看图 ， 知道雷雨前的云 。

11、很黑、很厚 ， 所以看起来“黑沉沉”的 。
总之 ， 利用多媒体课件再现雷雨时的情境 ， 使与学生的生活经验相联系 ， 加深理解 。
在理解的基础上 ， 采用多种形式的朗读促进感悟 。
3、引导想象 ， 加深体验 。
通过想象 ， 加深学生对雷雨前后景色的感悟 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0819/0023818420.html

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