讨论：你同意上述观点吗？说说你的理由 。
师生互动 以上问题的呈现激发了学生的求知欲望 ， 很快能把学生引入新课 ， 进入学习状态 。
屏幕显示课题：第一节孟德尔的豌豆杂交实验 3.问题情境整合与教育开展 21世纪的落脚点在创新 ， 这决定了国家根底教育课程改革的着眼点也在创新 。
新世纪 。

7、呼唤新教育 ， 新教育呼唤新课程 。
最好的教育必须有利于培养学生的创新能力 。
日本政府早在1982年就提出来：“创造力开发是通向21世纪的保证 。
美国哈佛大学校长普西认为：“一个是否具有创造力 ， 是一流人才和三流人才的分水岭 。
培养创新人才是时代赋予教育工作者的历史使命 。
教育的社会职能就是要为社会的开展和进步培养一代又一代的接班人 。
而培养人的核心问题就是培养 ， 提高和开展人的素质 。
而这一问题情境的创设理念就是创新 ， 完完全全地打破应试教育理念 ， 使学生完全自由 ， 在知识的海洋里畅游 ， 成为有思想、有文化、有追求的人 ， 真正实现学生是学习的主体 ， 尊重学生的天性 ， 对学生进行人文关心和人道援助 。
总而言之 ， 这种问题情境的创设理念与教育开展协调一致 ， 因此与此类似的理念应该越来越多 ， 不管是教育还是经济都要有创新思想 ， 这样才能在剧烈的竞争中走在世界的前端 。
参考文献： 1.刘儒德.?探究学习与课堂教学?.北京：人民教育出版社 ， 2005：8995. 2.程艳.?创设探究性问题情境?.福建教育学院报 ， 2005年第三期. 3.陈忠良.?中小学老师专业成长必备技能?.浙江：浙江教育出版社 ， 2005：121126.。

稿源：(未知)

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标题：关于问题情境创设问题的研究|关于问题情境创设问题的研究( 二 )