1、第16课济南的冬天备课教案教学目标 1、流畅、感情充沛地朗读课文 。
2、感知课文内容 ， 把握作者的感情 。
3、学习作者抓住景物特征 ， 运用形象化语言描写景物及情景交融的写法 。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情, 陶冶学生的审美情趣 。
教学重点、难点1、 济南的冬天的特点和景物描写中的感情2、 语言的准确性和生动性3、 由外往外、由山到水的写景色顺序教学时数：2课时 。
第一课时教学过程一、导入 。
谈到冬天 ， 大家都会联想到那凛冽的北风 ， 刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天 ， 大家又会想起“千里冰封 ， 万里雪飘”的辽远 ， 想起那“千山鸟飞绝 ， 万径人踪灭”的孤寂 。
总而言之 ， 冬天给我们的感受是“寒冷的” 。

2、、“白色的” ， 然而在北中国的济南 ， 由于特殊的地形 ， 冬天非但没有一副严酷的面孔 ， 反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬 。
今天 ， 就让我们追逐老舍先生的足迹 ， 到济南去感受一下冬天的温馨 ， 欣赏那秀气的山 ， 澄绿的水 二、朗读感知 。
出示课题及教学目标 。
1、播放范读录音 要求： ）听准字音 ）注意语气 ， 语调 ， 语速及重音 、指定一小组朗读课文 其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面） 。
、讨论 ， 感知全文 ）济南为何“真是算个宝地”？ 明确：济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后 ， 给人感受是：无风、响晴和温晴 ， 天气暖和安适 ， 三面环山 ， 山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的 。
）课文写了济 。

3、南冬天的哪些景物？ 明确：阳光朗照温静 冬天的山 薄雪覆盖 秀气 城外远山淡雅 冬天的水 水藻的绿清澄）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由 。
明确：暖和安适： a济南三面环山 ，b“放在小摇篮里” c山是阳光朗照 ， 薄雪覆盖 d水是不结冰的 ， 清澈透明 e济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？明确：老舍极尽笔墨 ， 传神地绘山景、描水色 ， 使得济南冬天的山、水、阳光、白雪给人一种美的享受 ， 在那如诗如画的美景中 ， 浸透着老舍的喜爱、赞美之情 。
四、自由朗读课文（或课文部分章节） 第二课时教学过程：一、研读课文 古老的济南 ， 景色秀丽 ， 素有“家家泉水 ，。

4、户户插柳” ， “一城山色半城湖”的美誉 。
老舍先生为了把这些美好的景色展现在读者面前 ， 精心设计了景物构图 ， 通过形象的语言 ， 层层展现了景物形象 。
、指名朗读课文第节节 思考： 这小节中的景物各按什幺顺序布局构图的？ 、朗读下面的语句并比较它们有何不同？ A. 甲：山坡上 ， 有的地方雪厚点 ， 有的地方草色还露着；这样 ， 一道儿白 ， 一道儿暗黄 ， 给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着 ， 这件花衣好象被风儿吹动 ， 叫你希望看见一点更美的山的肌肤 。
乙：山坡上 ， 小雪覆盖不匀 ， 有的地方雪厚点 ， 有的地方草色还露着；这样 ， 一道儿白 ， 一道儿暗黄 。
甲：等到快日落的时候 ， 微黄的阳光斜射在山腰上 ， 那点薄雪好象忽然害了羞 ， 微微露出点粉 。

5、色 。
乙：快日落时 ， 阳光斜射在山腰上 ， 薄雪露了点粉色 。
.甲：天儿越晴 ， 水藻越绿 ， 就凭这些绿的精神 ， 水也不忍得冻上 ， 况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿了 乙：天儿越晴 ， 水藻越绿 ， 水也不结冰 ， 垂柳的长枝倒映在水中 。
3、读下面的语句 ， 揣摩红色字词的妙处 。
山坡上卧着些村庄 ， 小村庄的房顶上卧着点雪 。
树尖上顶着一髻儿白花 ， 好像日本看护妇 。
山尖全白了 ， 给蓝天镶上一道银边 。
山坡上 ， 给山们穿上一件带水纹的花衣； 微黄的阳光斜射在山腰上 ， 那点薄雪好像忽然害了羞 ， 微微露出点粉色 。
4、小结：我们绘景时 ， 要仔细观察 ， 抓住景物特征 ， 运用合理的顺序（角度） ， 通过极富有表现力的动词、修饰语、限制语和比喻、拟人 。

【第16课 济南的冬天|江苏省苏州市第二十六中学七年级语文上册 《第16课 济南的冬天》教案 苏教版】6、等修辞来状写客观之景（形似） ， 另一方面要认真思考 ， 对客观之景要经过内心感受、揣摩 ， 融入主观的情感 ， 使客观的景具有形象美、意境美（神似） 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0819/0023819060.html

标题：第16课 济南的冬天|江苏省苏州市第二十六中学七年级语文上册 《第16课 济南的冬天》教案 苏教版