（四）欣赏作品 自评互评教学活动教师把在巡视过程中发现有较好的作品 ， 利用学生演示功能 ， 进行展示 。
学生活动首先让这名学生说说自己值得称道的地方和自己需要改进的地方 ， 然后让其他学生说说他优点或提出建议 。
设计意图通过自评互评 ， 有利于学生形成正确的评价观 。

7、 ， 并能提高学生组织语言的能力和综合评价的能力 。
（五）自主探究 巩固提高教师活动“同学们已经顺利完成了以上两项学习任务 ， 表现都非常好 。
老师想给你们出点难题 ， 看一看聪明的你们还能不能完成 。
”此时出示巩固提高题目：制作特效文字“海内存知己 ， 天涯若比邻 。
”并加补间动画或逐帧动画 。
在学生动手制作前出示教师制作的作品 ， 并提出问题 ， 并提示学生利用已学知识 ， 自主、合作、交流完成动画作品 。
学生活动 合作、交流完成巩固提高题：制作特效文字“海内存知己 ， 天涯若比邻 。
”并加补间动画或逐帧动画 。
设计意图鼓励加刺激的语言能让学生对接下来的内容充满好奇心和必须完成任务的决心 。
播放教师自制的作品能启发学生的制作灵感 。
巩固提高 。

8、题的设计能让学生对已学知识加以巩固 ， 又可以提高学生操作能力和综合实践能力 。
（六）体验总结情感教育教师活动最后请同学们谈一谈在本课中你都收获了哪些知识和学会了什么？设计意图通过学生谈收获的过程 ， 培养学生概括总结重点内容的能力并同时强化学生记忆本课重点知识 。
教师活动结束语利用学生制作“海内存知己 ， 天涯若比邻 。
”的作品为引 ， 希望同学们能制作出更多更好的Flash作品 ， 发布到网络上 ， 结识一些对制作Flash感兴趣的朋友 。
正像这句话所说“海内存知己 ， 天涯若比邻 。
”以学会友 ， 以才服人 ， 在茫茫人海中找到自己学习的知己 ， 做一生一世的朋友 。
设计意图利用作品内容 ， 延伸到情感教育 ， 并能再次激发学生学习Flash的兴 。

9、趣 。
六、教学反思以上教学策略我运用的是“任务驱动教学” 。
其指导思想是：一切从学生主体出发 ， 让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者” ， 使学生真正的成为学习的主人 。
但是 ， 这堂课还存在不足的地方没有照顾到学生的个体差异性 ， 这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题 。
学生完成任务的时间长短不一 ， 他们的这种差异是由主客观原因造成的 ， 光靠教师一人的力量 ， 难以面面俱到 。
在课堂中 ， 对于很快完成任务的孩子 ， 教师应该及时给他们安排一些新任务 ， 如对作品进行完善 ， 也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑 ， 继续进行与任务相关的深入的探究 ， 当然还可以请他们作为教师的助手 ， 去帮助学有困难的同学 。
这样 ， 慢的孩子也能得到更多的帮助 。
在今后的备课环节 ， 我将多多注意分层次教学有关的研究探索 。
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稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0820/0023836638.html

标题：flash中特效文字的实现|《flash中特效文字的实现》教学设计优秀教案( 二 )