1、快乐的小学生交往人一生下来就意味着交往的开始 ， 随着年龄的增长、交往的形式也有着不同的变化 ， 教育研究曾有报道：人是通过交往活动来发展自身的 。
随着时代的迅猛发生、科技的突飞猛进 ， 在当今社会 ， 交往能力被视为一种生存的能力 ， 被纳入未来人才的必备素质之一 。
可见想成为一名有素质的人才 ， 学会交往是必不可少的课程 ， 小学生正处于心理与行为发展的关键时期 ， 他们迫切需要更多的交往 ， 渴望与外部世界发生更多的联系 ， 以此为快乐 。
从心理学角度来看 ， 人本身就有渴求交往的需要 。
然而当前有调查发现：小学生交往心理缺失大量出现 ， 产生的根源在于他们日常交往的缺乏 。
现在的学生独生子女越来越多 ， 由于他们在家庭中的地位的独特性 ， 往往都是家 。

【快乐|快乐的小学生交往】2、庭中的“小皇帝”、“小太阳” ， 而受到父母的过度关注与保护 ， 没有与兄弟姐妹共同生活的经验 ， 因此他们不善于体会共同享受欢乐 ， 缺乏协调人际关系的能力 ， 作为未来人才的培育者 ， 让学生学会交往责无旁贷！一、 教会学生交际语 ， 融洽情感语言在交往中不仅是交往的工具和手段 ， 而且人在语言交往中成长 ， 沟通着情感 ， 构建着知识 。
人之为人在于他的语言性 ， 人成为人也在于人与人之间的交往 ， 所以人生长在语言交往的密林中 。
低年级学生受年龄特征的影响 ， 他们在思维和情感上具有自我中心主义 ， 在语言上表现出说话霸道、自私、不文明、不礼貌 ， 从而影响了自己健康的交往 。
学生应从小学会简单的日常交际语 ， 如：见面要问“好” ， 分手说“再见” ， 打扰别 。

3、人说“对不起” ， 接受道歉说“没关系” ， 得到帮助说“谢谢” ， 借东西要用商量语教师引导学生在学习生活中强化训练 ， 养成习惯 。
班集体中也可设立文明岗、礼貌标兵 ， 一方面为学生树立榜样 ， 另一方面加强监督 ， 营造文明交往的氛围 。
在课堂上 ， 教师有意识地教给学生良好的交往语 ， 如：“我觉得”、“我认为”、“我来试试”、“你真棒”等 。
久而久之 ， 学生学会了使用友好、平等的语言；生与生、师与生间的交往越来越融洽 ， 有理智、有情感 ， 也使学生增强了交往的信心 。
这样 ， 低年级的小学生也就跨进了成功交往的第一步 。
二、 以角色转变为突破点 ， 丰富体验 ， 学会交往研究显示 ， 只有能引起共鸣的交往 ， 才是真正的交往 。
根据低年级学生的心理特点 ， 他们 。

4、有较强的表现欲 ， 喜欢在不同角色的扮演中获得成功感 ， 向大人和伙伴们展示自己的本事 。
教师可从三方面为学生创设情境 ， 引导他们从不同的角色、身份中丰富体验 ， 学会交往 。
在学习语文的过程中丰富体验 。
语文课是学生角色演练的大舞台 ， 可帮助学生进入虚拟的生活情境 ， 想他人所想 ， 说他人所说 。
比如在语文的学习中 ， 时而让学生以学习者的身份去感悟课文回答 ， 时而以评委的身份评论同学的回答 ， 时而又入情入境地进行角色朗读 。
在此过程中 ， 学生自然而然地转换角色 ， 从情感上达到迁移 ， 扩大了学习主体间的交往 。
在校园生活中丰富体验 。
校园是人际关系众多的地方 ， 小学生除了本身拥有的同学、伙伴、大哥哥、大姐姐、小弟弟、小妹妹的人际关系外 ， 队组织 。

5、和班集体中还有大队长、中队委、小队长、少先队员、播音员、课代表、值日生等可供担任的角色 ， 教师有组织 ， 有计划地引导低年级的小学生处理好这些关系 ， 担任如这些角色 ， 力求人人存在多种交往关系 ， 同样能扩大学生的交往面 。
如：我在班上设立了值日班长 ， 要求人人都来学当班长 ， 从中体会班长的权力 ， 感受班长的责任 ， 同学们通过一日班长的实习 ， 学会了友爱同学 ， 学会了关心集体 。
就这样 ， 教师在日常学习生活中引导学生逐步建立起互相尊重、民主平等、情感和谐的健康的人际关系 ， 学校也就成了学生交往的乐园 。
在家庭生活中丰富体验 ， 学会交往 。
我们的学生沉浸在爱的海洋之中 ， 全然是一个标准的享受者 ， 不懂得关心父母 ， 更不懂得勤俭节约 。
教师应根 。

6、据低年级学生的心理特点和实际能力开展“新世纪我能行”体验活动 。
引导学生接触生活、接触劳动 ， 从家庭中寻找一个岗位 ， 扮演一个角色 ， 学习一种本领 。
如：“当一天妈妈”、“让我理财我能行”等 ， 通过实际操作尝试 ， 学生终于体会对好好的辛苦以及持家的不易 ， 有一位学生在回忆中写道：“原来洗碗也是很不容易做好的事 ， 妈妈 ， 你真辛苦 ， 以后 ， 我一定要多帮你做些家务 。
”通过活动 ， 学生形成了关心家人的意识和主动合作的行为 ， 学会了与家人平等交往 。
小同学们在多姿多彩的角色扮演中学会了在自己与他人交往时既不丧失于他人之中 ， 又不与他人相对立 ， 在保持自己个性自由的同时 ， 又把自己纯洁的心灵揭示给他人 ， 并领悟他人之心 ， 从而培养了初步的交往能力 。
苏霍姆林斯基说：“一个人最大的幸福和欢乐就在于与他人交往 。
”我们应该尽早地将获得这种幸福和欢乐的方法教给学生 。
如果我们能唤起他们的交往意识 ， 帮助他们消除不良的心理因素 ， 培养他们交往的兴趣 ， 增强交往的信心 ， 我们的学生就有望具有开展人际交往和合作的素质 ， 成为幸福和欢乐的一代 。
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稿源：(未知)

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标题：快乐|快乐的小学生交往