1、Too little thought may lose the dignity of being a human being, and too much thought may lose the happiness of being a human being.（页眉可删）项链教案模板汇编5篇 项链教案 篇1教学目标：1、了解_情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因 ， 而社会制度才是根本原因 。
就项链引导学生正确认识对美、享受的追求 。
教学重点 难点：人物的理解和认识事物的本质 。
教学时数：2课时 。
第一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕 。

【项链|项链教案模板汇编5篇】2、“项链” ， 依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节；三、结构：借项链-丢项链-赔项链-还债务-假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破 ， 意料之外 ， 却又在情理之中 ， 文中作了铺垫和暗示 ， 共三处：（1）借时 ， 女友很大方 ， 毫不迟疑说“当然可以”；（2）还时 ， 女友竟未打开 ， 说明并非贵重首饰；（3）买时 ， 老板说“只卖出这个盒子” ， 说明并非原配卖出 ， 这更增加了情节的波澜 ， 引人入胜 ， 回味无穷 。
作业：找出文中作者议论的话 ， 看看其含义如何 。
第二课时要点：人物分析 ， 写法特点 ， 主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于_,有人认为是悲剧 ， 有人认为是喜剧 ， 你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、 玛蒂尔 。

3、德是小职员之妻 ， 小资产阶级妇女形象 ， 爱慕虚荣 ， 向往荣华富贵 ， 又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面 ， 坚强而有毅力 ， 却仍念念不忘一夜虚荣 ， （假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击 。
）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界 ， _的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题 ， 主要有以下三种观点 ， 你同意哪一种 ， 理由是什么？小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想 。
小说表现了人生的无常、命运的无常 。
小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情, 对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定 ， 对主人公的虚荣心作了批评 。
三、讨论：导致其悲剧的原因是什么？丢项链？（文中关于“偶然”的议论是 。

4、否得当？）其实 ， 即使不是这次 ， 下次还会受挫折 ， 她想过上流社会的生活 ， 必不为其所容 ， 形成难以调和的矛盾 ， 所以 ， 社会存在 ， 这矛盾就存在 ， 其失败、悲剧就必不可免 ， 这才是根本原因 。
由此 ， 我们应注意什么或能有什么启示呢？（1） 超越自身经济条件去追求美、享乐 ， 往往会失败；（2） 片面追求外表美而不注意提高自身素质 ， 这样的美不会长久 ， 也不是真美；（3） 只有合乎自己身份、地位的美 ， 才是协调的美 ， 不会有不伦不类不美之感 。
四、续 写5、玛蒂尔德听到项链是假的后：1、会是什么心情？2、她以后的生活会怎样？要求：1、充分展开想象 。
2、想象应合乎人物的性格,要体现小说的主题思想 。
六、课堂小节五、课后作业写一篇800 。

5、字左右的短文 ， 谈谈你对“虚荣”的看法 ， 注意联系生活实际 。
项链教案 篇2教学目标A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题 的作用 。
B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用 。
C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题 ， 训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维 。
教学重点目标A、B教学难点目标C教学设想1、第一课时 ， 完成目标1、2 ， 第二课时完成目标3 。
2、通过品析_的“出人意料”而“情理之中”的结尾 ， “失项链”的“偶然”与“必然” ， 开头六段“背景”的描写来理解“情节的作用”；通过“背景”与“借项链”“失项链”来理解“心理描写” ， 通过分析讨论“赔项链”“还债务”“明真相”来领 。

6、会把握主题的方法 。
3、抓住各部分的要点、关键词句和片断 ， 从具体的语言出发去理解内容与体会技法 。
4、组织学生讨论 ， 训练口头表达能力 。
第一课时教学要点1、整体阅读训练与检测2、品析、讨论情节3、体会细腻深刻的心理描写 ， 初步把握人物形象教学过程：一、导入、出示目标从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入 ， 激发学生的探究的兴趣和热情 ， 同时消除“预习提示”所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势） 。

稿源：(未知)

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标题：项链|项链教案模板汇编5篇