1、2、小苗与大树的对话教学目标知识与技能1认识3个生字 ， 能借助字典 ， 联系上下文和生活实际读懂词句的意思 。
2正确、流利地朗读课文 ， 把握谈话的主要内容 。
3能从对话中得到怎样读书和学习的启示 ， 进一步开展有关阅读的综合性学习活动 。
过程与方法通过自读、分角色读掌握课文的主要内容 。
情感态度与价值观让学生学会读书和学习 。
教学重点、难点：把握访谈的主要内容 ， 进一步感受阅读的乐趣 ， 明晰健康成长的要求 。
课时安排 1课时教学过程一、激发兴趣 ， 导入课文学习了窃读记 ， 我们认识了一位热爱阅读的同龄人 ， 和她一起体会了窃读的滋味-很快乐 ， 也很惧怕！这堂课 ， 我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷 。
接下来 ， 请大家随着苗苗一起走 。

2、进季爷爷的家 ， 静心聆听他对读书的见解 。
（板书课题：小苗与大树的对话）生齐读课题 。
师：读完课题 ， 你们有什么问题要问作者的？生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等 。
师总结：读书就是要具备这样的素质 ， 边读边疑 ， 最后又在读中解决疑问 ， 那才是真正的读书高手 。
二、自学指导1、认真阅读课文 ， 用-画出生字生词 。
2、思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题？6分钟后看谁学得最好！三、检测学情1、指名朗读课文；分角色朗读课文 。
2、出示下列词语：季羡林 水浒传彭公传 三侠五义 绿林好汉一百单八将 中西贯通古今贯通文理贯通 滚瓜烂熟 偏科指名认读 。
3、师：看来读通课文不是难题 ， 谁能解决刚才大家提出的 。

3、问题 。
生回答 。
（师板书：苗苗 季羡林）师：对于季羡林爷爷 ， 昨天老师布置大家回家搜集相关的资料 ， 接下来就请大家一起分享搜集的成果 。
4、在对话中 ， 苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？重点围绕以下句子交流自己的感受：a文学家鲁迅曾经讲过 ， 要把文章写好 ， 最可靠的还是要多看书 。
b21世纪的青年 ， 要能文能理 。
三贯通 ， 这才是21世纪的青年 。
c古文也很重要 。
我觉得 ， 一个小孩起码要背两百首诗 ， 五十篇古文 ， 这是最起码的要求 。
生小组合作并讨论交流 。
（师板书：阅读、偏科、外语和古诗文）5、深入浅出 ， 辩论交流 。
通过刚才的学习 ， 我们一起来做个鉴定（屏幕出示）：季羡林和苗苗算不算书虫 。

4、？请大家快速地浏览课文 ， 在文中找出相应的理由 。
再比较一下 ， 这两个书虫有什么不同？师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐 ， 对我们写作也有很大的帮助 。
有人说“阅读 ， 是一把钥匙 ， 为我打开知识的大门” 。
你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？（屏幕出示）阅读 ， 是_ ， 为我_阅读 ， 是_ ， 让我_ 。
6、品味题目寓意 。
比较：“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话” ， 想一想 ， 课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题？（课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步 ， 犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博 ， 学有建树 ， 恰似一株根深叶茂的大树 。
）四、写作结构剖析这篇课文与其他课文比较 ， 在写作手法上有什么不 。

5、同？结合课文 ， 你觉得采访要注意什么？让学生了解这是一篇访谈录 ， 采用的是一问一答式 。
一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等 。
五、总结学了这篇课文 ， 你有什么收获？教师小结：通过本堂课的学习 ， 我们得出了这样一个结论：如果你想学好语文 ， 先爱上阅读吧！诚如窃读记中那位老师说的一样：“你们是吃饭长大的 ， 也是读书长大的！”六、当堂训练1、 读拼音 ， 写词语 。
ci fng（ ） shu h zhun （ ） pin k（ ） wn l gun tng（ ） g l （ ） l ln ho hn（ ） cng jng（ ）_2、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号 。
绿林好汉（l l） 水浒 。

【大树|2、小苗与大树的对话】6、传（chun zhun） 倒下（do do）盛白面（chng shng） 散文集（sn sn） 宝藏（cng zng）3、给下面的句子加标点 。
（1）.您喜欢看 三国演义 还能将 水浒传 里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟 。
（2）.这时 我总会想起国文老师鼓励我们的话 记住你们是吃饭长大的 也是读书长大的（3）.我边走边想 昨天读到什么地方了 那本书放在哪里 左边第三排 不错4、阅读冲浪文学家鲁迅曾经讲过 ， 要把文章写好 ， 最可靠的还是要多看书 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0820/0023837432.html

标题：大树|2、小苗与大树的对话