1、内容简介内容简介 爱的教育爱的教育风靡世界 ， 历久弥新 ， 风靡世界 ， 历久弥新 ，不是偶然的 。
一个小学三年级学生恩不是偶然的 。
一个小学三年级学生恩 里科在一个学年里的记事 ， 构成这部里科在一个学年里的记事 ， 构成这部 作品的主要内容 ， 其间穿插着老师每作品的主要内容 ， 其间穿插着老师每 个月给学生讲述的一则则美好的真实个月给学生讲述的一则则美好的真实 的的“每月故事每月故事” 。
一个小学生的世界 。
一个小学生的世界 活泼泼地呈现在我们面前 。
作者通过活泼泼地呈现在我们面前 。
作者通过 一件件平凡、细微的事情 ， 娓娓地记一件件平凡、细微的事情 ， 娓娓地记 叙师生之情、父子之爱、朋友之谊 ， 叙师生之情、父子之爱、朋友之谊 ，。

2、展示人生的善良与纯洁 ， 讴歌爱祖国、展示人生的善良与纯洁 ， 讴歌爱祖国、 爱社会的精神 。
爱社会的精神 。
作者简介作者简介 亚米契斯（亚米契斯（1846-1908） ， ） ，是意大利民族复兴运动时是意大利民族复兴运动时 期的爱国志士 。
期的爱国志士 。
1 1、看到这个书名 ， 你会想、看到这个书名 ， 你会想 到什么？到什么？ 2 2今天 ， 我们就从中选取今天 ， 我们就从中选取 其中一个小故事读一读 。
其中一个小故事读一读 。
17、体育课、体育课 语文语文S版版 五年级五年级 语文语文 下册下册 第四单元第四单元 第一课时第一课时 船山二小 zengliping 学习目标：学习目标： 1.1.认识认识2 2个生字 ， 学 。

3、会个生字 ， 学会1010 个生字 ， 掌握个生字 ， 掌握“伤病、膝伤病、膝 盖盖”等词语 。
等词语 。
2.2.正确、流利地朗读课文 。
正确、流利地朗读课文 。
3.3.初步了解课文内容 ， 理初步了解课文内容 ， 理 清课文的层次 。
清课文的层次 。
自学提示自学提示: （1）自由读课文 ， 自学生字 ， 争取把）自由读课文 ， 自学生字 ， 争取把 课文读正确、流利 。
课文读正确、流利 。
（2）再读课文 ， 想想课文主要写了一）再读课文 ， 想想课文主要写了一 件什么事？分几部分写 ， 每部分讲什件什么事？分几部分写 ， 每部分讲什 么？么？ （3）画出自己不懂的地方 。
）画出自己不懂的地方 。
疤疤 洛洛 膝膝 碍碍 碟碟 嘘嘘 臂臂 肘肘 饶饶 憋憋 。

4、 握握 我会读 ， 我会写 。
我会读 ， 我会写 。
伤疤伤疤 膝盖膝盖 碍手碍脚碍手碍脚 小菜一碟小菜一碟 嘘嘘嘘嘘 双臂双臂 憋红了脸憋红了脸 饶不了饶不了 握手握手 君临天下君临天下 1、君临天下什么意思？、君临天下什么意思？ 泛指君王凌驾于万人之上 。
原指君主统辖泛指君王凌驾于万人之上 。
原指君主统辖, 后泛指统治或主宰后泛指统治或主宰 君临天下的气魄君临天下的气魄， 一种能让 ， 一种能让 天下人为之折服倾倒的帝王之气 。
天下人为之折服倾倒的帝王之气 。
2、文中指谁 ， 在什么时候有君临天下的感觉 。
、文中指谁 ， 在什么时候有君临天下的感觉 。
文中指诺比斯在爬上横杆很得意时 。
文中指诺比斯在爬上横杆很得意时 。
3、 。

5、那把这个词放在句子里该怎么读？、那把这个词放在句子里该怎么读？ 课文主要讲了谁？课文主要讲了谁？ 写了他的一件什么事？写了他的一件什么事？ 思考思考 因为涅利太瘦弱了 ， 妈妈因为涅利太瘦弱了 ， 妈妈 认为他做不了那样的活动 ， 所认为他做不了那样的活动 ， 所 以前来请求校长免去涅利的体以前来请求校长免去涅利的体 育课 。
但涅利硬是不同意 。
在育课 。
但涅利硬是不同意 。
在 体育课上 ， 涅利用他那瘦削的体育课上 ， 涅利用他那瘦削的 手抱住横木往上爬 ， 在同学们手抱住横木往上爬 ， 在同学们 的鼓励下涅利终于爬到了横木的鼓励下涅利终于爬到了横木 顶 ， 站到了平台上 。
顶 ， 站到了平台上 。
1、请同学们默读课文 ， 全文围绕、请同学们默 。

6、读课文 ， 全文围绕“涅利涅利”上体育课 ， 上体育课 ，在同学和老师的鼓励下 ， 锲而不舍地爬上横木这件事 ， 在同学和老师的鼓励下 ， 锲而不舍地爬上横木这件事 ，分几部分来写的 。
分几部分来写的 。
2、默读、讨论 。
、默读、讨论 。
请同学们再读课文 ， 你还有什请同学们再读课文 ， 你还有什 么疑问？么疑问？ 17、体育课、体育课 语文语文S版版 五年级五年级 语文语文 下册下册 第四单元第四单元 第二课时第二课时 学习目标：学习目标： 1、把握课文内容 ， 了解体育课、把握课文内容 ， 了解体育课 上涅利是怎样爬上横木顶端的上涅利是怎样爬上横木顶端的 ，体会涅利自强、自立、自信的精体会涅利自强、自立、自信的精 神品质 。
神品质 。

7、 。
2、领悟作者是怎样通过人物的、领悟作者是怎样通过人物的 语言、行动语言、行动来表现人物特点的 。
来表现人物特点的 。
通过上节课的学通过上节课的学 习 ， 谁来说说 ， 习 ， 谁来说说 ， 体体 育课育课这篇文章写了这篇文章写了 一件什么事？一件什么事？ 因为涅利太瘦弱了 ， 妈妈因为涅利太瘦弱了 ， 妈妈 认为他做不了那样的活动 ， 所认为他做不了那样的活动 ， 所 以前来请求校长免去涅利的体以前来请求校长免去涅利的体 育课 。
但涅利硬是不同意 。
在育课 。
但涅利硬是不同意 。
在 体育课上 ， 涅利用他那瘦削的体育课上 ， 涅利用他那瘦削的 手抱住横木往上爬 ， 在同学们手抱住横木往上爬 ， 在同学们 的鼓励下涅利终于爬到了横木的鼓励下涅利终于 。

8、爬到了横木 顶 ， 站到了平台上 。
顶 ， 站到了平台上 。
谁给你留下了最谁给你留下了最 为深刻的印象？为深刻的印象？ 自学提示自学提示（先自学做批注 ， 后小组内交流 。
时间为先自学做批注 ， 后小组内交流 。
时间为12分钟）分钟） （自主学习）（自主学习）（1）自由读课文 ， 边读边想：涅利的）自由读课文 ， 边读边想：涅利的 妈妈为什么请求校长免去涅利的体育课 ， 涅利的态妈妈为什么请求校长免去涅利的体育课 ， 涅利的态 度是怎样的？涅利是怎样爬到横杆顶上的？度是怎样的？涅利是怎样爬到横杆顶上的？ （2）老师、同学和母亲是怎样关心鼓励涅利的？谈）老师、同学和母亲是怎样关心鼓励涅利的？谈 谈自己的感受 。
谈自己的感受 。
（3）速 。

9、）速读课文 ， 画出描写涅利言行的句子 ， 在句子读课文 ， 画出描写涅利言行的句子 ， 在句子 旁边写下自己的感受并有感情的朗读句子 。
旁边写下自己的感受并有感情的朗读句子 。
（合作探究）（合作探究） （4）作者是怎样表现人物特点的？）作者是怎样表现人物特点的？ 品读感悟：品读感悟： 但是 ， 涅利似乎以不参加但是 ， 涅利似乎以不参加 体育活动为耻 ， 硬是不同意 。
体育活动为耻 ， 硬是不同意 。
“你会知道的 ， 妈妈 。
你会知道的 ， 妈妈 。
”他他 说 ， 说 ， “我能跟其他同学做得我能跟其他同学做得 一样好一样好”（ 品味品味“硬硬”的意思 ， 的意思 ，想象涅利在与母亲说话时的神态想象涅利在与母亲说话时的神态 与动作与动作） 可怜的小家 。

10、伙 ， 他使出了全身的力气 ， 脸都可怜的小家伙 ， 他使出了全身的力气 ， 脸都 憋紫了 ， 豆大的汗珠从他额头上滚落下来 。
憋紫了 ， 豆大的汗珠从他额头上滚落下来 。
（1 1）仔细读读这句话 ， 你读懂了什么？）仔细读读这句话 ， 你读懂了什么？ ( (涅利太弱小了 ， 他使出了浑身的力气 。
）涅利太弱小了 ， 他使出了浑身的力气 。
） （2 2）你是从哪些词语感受到的？）你是从哪些词语感受到的？ （使出（使出 全身全身 憋紫憋紫 汗珠汗珠 滚落）滚落） 细读课文 ， 探究感悟细读课文 ， 探究感悟 （3 3）假如你就是）假如你就是“涅利涅利” ， 能告诉 ， 能告诉 大家向上爬时你心中是怎样想的吗？大家向上爬时你心中是怎样想的吗？ （一定要坚持下 。

11、去）（一定要坚持下去） （4 4）还能从哪些句子感受到涅利的坚持不懈？找出）还能从哪些句子感受到涅利的坚持不懈？找出 来读一读 。
来读一读 。
涅利涅利气喘吁吁气喘吁吁 ， 用尽用尽了力气 ， 了力气 ， 爬爬到离横木顶到离横木顶 只剩只剩一臂远一臂远的地方 。
的地方 。
他又一使劲 ， 胳膊肘他又一使劲 ， 胳膊肘搭到搭到平台上了 ， 接着平台上了 ， 接着腿腿 也也上上去了 。
最后 ， 他去了 。
最后 ， 他终于站到终于站到了平台上 ， 了平台上 ， 喘着喘着气气 望望着下面的我们 。
着下面的我们 。
（a a）看着涅利那样的吃力 ， 如果你是）看着涅利那样的吃力 ， 如果你是 他的同学 ， 你想怎么做？他的同学 ， 你想怎么做？ （鼓励他、帮助他 。
）（鼓励他、帮 。

12、助他 。
） （b b）我们一起来鼓励涅利 ， 用鼓励的语气来读一）我们一起来鼓励涅利 ， 用鼓励的语气来读一 读同学与老师的话 。
读同学与老师的话 。
加、得、科：加、得、科： 这时 ， 加伦、得洛西和科勒都在这时 ， 加伦、得洛西和科勒都在 大声喊着大声喊着：“涅利 ， 爬上去！再加把劲儿！涅利 ， 爬上去！再加把劲儿！” 同学：同学： “好样的！好样的！”下面的人欢呼道下面的人欢呼道 ， “再坚再坚 持一下！持一下！”“”“瞧啊 ， 涅利抓住平台了！瞧啊 ， 涅利抓住平台了！”所有的所有的 人都在为他鼓掌 。
人都在为他鼓掌 。
老师：老师： “好样的！好样的！”老师也向他喊道老师也向他喊道 ， “好 ， 好 ，下来吧 。
下来吧 。
” （3 3）终 。

13、于站在平台上的涅利在笑呢 ， 一个）终于站在平台上的涅利在笑呢 ， 一个“笑笑”字 ， 包字 ， 包 含了很多的语言 。
假如你是涅利 ， 在同学、老师的鼓励含了很多的语言 。
假如你是涅利 ， 在同学、老师的鼓励 下 ， 终于站在最高处时 ， 你的心理一定有许多话要说 ， 下 ， 终于站在最高处时 ， 你的心理一定有许多话要说 ，你想对谁说些什么？大家分组讨论 。
你想对谁说些什么？大家分组讨论 。
他会对自己说：他会对自己说： 相信自己 ， 只有拼搏才能胜利相信自己 ， 只有拼搏才能胜利 对老师说：对老师说： 老师 ， 我成功了 ， 我并不是个弱小的孩子老师 ， 我成功了 ， 我并不是个弱小的孩子 对同学说：对同学说： 感谢你们的鼓励 ， 我战胜了自己 。
感谢你们的鼓励 ， 我战 。

14、胜了自己 。
对妈妈说：对妈妈说： 妈妈 ， 你的儿子也很棒！妈妈 ， 你的儿子也很棒！ （4 4）涅利终于爬上了横木 ， 作为涅利的同学 ， 你想为他）涅利终于爬上了横木 ， 作为涅利的同学 ， 你想为他 欢呼吗？好 ， 让我们再次一起鼓励他 ， 全班齐读涅利的欢呼吗？好 ， 让我们再次一起鼓励他 ， 全班齐读涅利的 同学老师对他鼓励的话 。
同学老师对他鼓励的话 。
加、得、科：加、得、科： 这时 ， 加伦、得洛西和科勒都在大声喊这时 ， 加伦、得洛西和科勒都在大声喊 着着：“涅利 ， 爬上去！再加把劲儿！涅利 ， 爬上去！再加把劲儿！” 同学：同学： “好样的！好样的！”下面的人欢呼道下面的人欢呼道 ， “再坚持一再坚持一 下！下！”“”“瞧啊 ， 涅利抓住 。

15、平台了！瞧啊 ， 涅利抓住平台了！”所有的人都在为他所有的人都在为他 鼓掌 。
鼓掌 。
老师：老师： “好样的！好样的！”老师也向他喊道老师也向他喊道 ， “好 ， 下来好 ， 下来 吧 。
吧 。
” （5 5）是啊 ， 多开心哪！此时 ， 你知道瘦弱的是啊 ， 多开心哪！此时 ， 你知道瘦弱的 涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？ （他的自信、自强、锲而不舍的精神和老师同学他的自信、自强、锲而不舍的精神和老师同学 的鼓励 ， 使他爬到横木顶上的的鼓励 ， 使他爬到横木顶上的 。
） 。
） 板书设计 17、体育课、体育课 涅利：涅利： 体育课体育课 自信、自强、锲而不舍自信、自强、锲而不舍 老师、同学：老师、同学：鼓励、关爱 。

16、鼓励、关爱 深入探究 ， 拓展提升 （1 1）思考：除了涅利的坚强、同学们的）思考：除了涅利的坚强、同学们的 关心和老师的鼓励 ， 你还感受到了什关心和老师的鼓励 ， 你还感受到了什 么？么？ （母亲的爱）（母亲的爱） 板书设计 17、体育课、体育课 涅利：涅利： 体育课体育课 自信、自强、锲而不舍自信、自强、锲而不舍 老师、同学：老师、同学：鼓励、关爱鼓励、关爱 母亲：母亲：爱爱 深入探究 ， 拓展提升 （2 2）想一想 ， 日常生活中 ， 你的母亲对你的爱体）想一想 ， 日常生活中 ， 你的母亲对你的爱体 现在哪里？现在哪里？ 爱伴随着我们生活中每个小角落 。
也许你的一爱伴随着我们生活中每个小角落 。
也许你的一 滴眼泪 ， 就足 。

17、以让母亲为你难过滴眼泪 ， 就足以让母亲为你难过 ;
;
也许你一次感也许你一次感 冒 ， 就足以让母亲为你奔波冒 ， 就足以让母亲为你奔波 ;
;
也许你的一句怨恨 ， 也许你的一句怨恨 ，就足以让母亲痛苦万分就足以让母亲痛苦万分 ;
;
母亲为我们所做的一切 ， 母亲为我们所做的一切 ，都是她对自己子女爱的表现 ， 只要我们善于观察都是她对自己子女爱的表现 ， 只要我们善于观察 母亲的一举一动 ， 就会慢慢发现最爱我们的人是母亲的一举一动 ， 就会慢慢发现最爱我们的人是 母亲 ， 是她用一生的心血培养我们长大成人 ， 只母亲 ， 是她用一生的心血培养我们长大成人 ， 只 要你善于想象 ， 你就会发现你的童年全都是充满要你善于想象 ， 你就会发现你的 。

【体育课|语文S版《体育课》】18、童年全都是充满 母爱的回忆 ， 只要你善于对待母亲的爱 ， 你就会母爱的回忆 ， 只要你善于对待母亲的爱 ， 你就会 懂得母爱的伟大 ， 母亲的价值是无法比拟的 。
懂得母爱的伟大 ， 母亲的价值是无法比拟的 。
课堂总结 同学们 ， 这是一节感人的体育课 ， 同学们 ， 这是一节感人的体育课 ，更是一节对涅利来说永生难忘的课 。
更是一节对涅利来说永生难忘的课 。
因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱 ， 反因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱 ， 反 而给予了他真诚的鼓励和赞赏 ， 这使而给予了他真诚的鼓励和赞赏 ， 这使 自强、自立的涅利变得更加自信了 。
自强、自立的涅利变得更加自信了 。
我们要像涅利那样做一个自立、自强、我们要像涅利那样做一个自立、自强、 自信的人 ， 还应该像他的同学那样懂自信的人 ， 还应该像他的同学那样懂 得给予他人真诚的鼓励和赞赏 。
得给予他人真诚的鼓励和赞赏 。
寄语：寄语： 心有多大 ， 舞台就有多大！心有多大 ， 舞台就有多大！ 作业布置作业布置 1. 1. 记住下列名言：记住下列名言： 有志者 ， 事竟成 。
有志者 ， 事竟成 。
有志者用奋斗汗水淘尽了挫折的泥有志者用奋斗汗水淘尽了挫折的泥 沙 ， 留下一颗闪光的金粒 ， 那就是沙 ， 留下一颗闪光的金粒 ， 那就是 成功 。
成功 。
2. 2. 你在生活遇到困难时 ， 你是怎你在生活遇到困难时 ， 你是怎 样面对的？动笔写下来 。
样面对的？动笔写下来 。
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稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0820/0023837448.html

标题：体育课|语文S版《体育课》