1、培智学校班主任工作总结培智学校班主任工作总结篇一：培智二年级班主任工作 总结培智二年级班主任工作总结本学期我担任了培二年级班主任的工作 ， 在这个学期里 ， 为 了搞好本班的班风、学风 ， 促进学生全面发展 ， 提高学生德、 智、体、美、劳多方面的素质 ， 做了下面几点工作：一. 培养学生遵守纪律的习惯 。
一个人的行为习惯如何 ， 将直接影响到他今后的学习、工作 以及生活质量 。
因此 ， 教师必须了解低年级学生的行为特征 ， 重 视学生的养成教育 。
同时 ， 在学校 ， 纪律是教学质量的保证 。
本 学期 ， 我经常利用班会课 ， 教育学生怎样遵守课堂纪律 ， 平时上 课发现某些同学或者某个学生做得好的及时表扬 ， 在班中树榜 样 ， 发现不良现象及时纠正 。
经过 。

2、一个学期的努力 ， 班里大部分 学生都能做好 ， 还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好 一阵儿 ， 以后还要加强教育 。
二. 培养学生文明礼貌的习惯 。
即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美 。
强化要求学生执 行学校的学生行为规范 ， 衣着整洁 ， 由班干部督促检查 ， 结合阳 光积分评比制度 ， 促使学生自觉自悟 ， 现在同学们都已经养成了 这个良好习惯 。
在语言行动上 ， 同学们懂得讲文明礼貌 ， 无论在 校内、校外 ， 他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！” ， 放 学回家都会说：“老师 ， 再见！同学之间团结友爱 ， 互相帮 助 ， 拾到东西交公的好人好事不断涌现 。
从他们的行动已经可以 看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽 。
最全面的三.培养学 。

3、生良好的卫生习惯 。
良好的卫生习惯有助于孩子健康成长 ， 我纠正同学们错误的 读书写字姿势 ， 教给孩子正确的刷牙方式 ， 检查他们的个人卫 生 。
教育学生保持环境卫生 ， 每天坚持一小扫 ， 让孩子们从小养 成爱劳动的好习惯 。
四.加强与家长之间的联系 ， 共同教育好学生 。
老师要教好学生 ， 除了做好校内的教育、管理外 ， 还要做好 校外的工作 ， 要与家长联系 ， 取得家长协助 ， 才能把学生教好 。
平时我都注意做好这个工作 ， 利用电话和家长到校接学生的时 间 ， 常与家长联系 ， 交流学生情况 。
总之 ， 要搞好一个班的工作 ， 就得有一支能干的干部队伍 ，本学年我在这方面做得不够好 ， 下学年我要着重于班干部的培 养 ， 使班干部真正成为老师的小帮手 ， 学生的好榜 。

4、样 。
篇二：培智一年级班主任工作总结培智一年级班主任工作总结这学期作为培智一年级的班主任 ， 面对的是一群七、八岁的 智障孩子 。
工作更加繁重 。
本学期 ， 我在班级工作中做了以下工 作：一、规范管理制度要管理好班级 ， 就要有一定的管理制度 。
我针对本班学生的 情况 ， 制定了以下的制度：1、奖罚制度 。
每一周的班会 ， 我都对 学习有进步、上课认真的学生进行物质奖励 ， 奖他们一些小食 品 ， 以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生 ， 要进 行批评与教育 ， 思想汇报专题采用借你一块小饼干 ， 下周表现好 的措施 。
2、班级成员轮值制度 。
每一天我都安排一个学生值日 ，管理卫生 ， 让全体学生都意识到我是这个班级的成员 ， 对那些能 力特别 。

5、差的学生 ， 在能力好一些的学生辅导下完成 。
二、运用疏导方法 。
在教育教学工作中 ， 一定要摆正老师与学生的位置 ， 特别是 学生的位置 。
一个班级里 ， 学生的知识能力、心里特点等都有所 差异 。
但不管那个学生 ， 他来到学校 ， 都希望成为教师眼中的好 学生 ， 他们对教师充满了尊敬和依赖 ， 只不过因为智力的差异和 自制力的不同 ， 导致学生有优生有差生 ， 这时 ， 我们就要区别对 待 ， 因材施教 。
一年级智障学生年龄小 ， 在严格的同时 ， 尽量多 鼓励他们 ， 表扬他们 ， 但切记不能表扬过了头 ， 一定得注意火 候 。
三、建立民主关系新课标提出：师生的关系应是平等的朋友关系 。
为此 ， 在对 待学生上 ， 我就把学生当作自己的朋友 ， 对他们民主一些 。
有空 就多和他们 。

6、谈谈心 ， 说说话 ， 让学生逐步感受到自己的善意 ， 以 及对他的关心和爱护 。
这样 ， 学生就乐于听你的话 。
这些感情投 资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些 。
四、言传身教 ， 培养习惯作为教师 ， 我们是孩子心中的榜样 ， 他们时刻有眼睛盯着 你、仿着你 。
只有我们细心观察 ， 不难发现 ， 有很多学生不仅读 书写字像你 ， 连说话、动作神态都像 。
所以 ， 范文写作当学生对 我喊“老师好”的时候 ， 我总会面带微笑地回一声“你好” 。
这 虽是小事 ， 但却是无声的教育 ， 教育学生对人要有礼貌 。
而要教 育学生不打人 ， 自己首先就不许打学生；要学生安安静静地上 课 ， 自己就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫 。
因为 ， 那样即使 你能使学生暂时停止吵闹 ， 也无法平息 。

7、学生心中的烦燥 。
以上是我班主作工作这学期总结 ， 我知道是班主作工作是长 期 ， 繁锁的 。
在今后的工作中我要多学习 ， 多积累 ， 把班主任工 作做得更好！篇三：培智学校班主任工作经验谈标题：培智学校班主任工作经验谈文章摘要：优秀的班主任要用知识武装头脑 ， 用“三心”营造良好的班 集体 。
要奉献一片爱心 ， 如母亲般亲学生 ， 使学生在温馨的班级 里增长智慧；要拿出十二分的耐心 ， 勤观察、勤动脑、勤动手、 勤家访、勤训练、勤学习 ， 使学生在活动中增长技能；要如春雨 般细心 ， 因时利导、因势利导 ， 使学生在和谐的氛围中茁壮成 长 。
关键字：用心 用情培智学校班主任工作经验谈温馨班级要用无限的爱心、耐心和如针般的细心来营造 。
一 个班 ，。

8、就如同一个大家庭 ， 班主任就是家长 ， 如果能引导班级的 每个成员互相关心 ， 互相帮助 ， 互相鼓舞 ， 那么将会营造一个人 人都喜欢的温馨班级 。
几年的特教生涯 ， 感触颇深 。
范文TOP 100我们的学生 ， 思维 缺乏深刻性、灵活性 ， 语言有障碍 ， 运动受局限 。
作为班主任老 师就要针对学生的这些特点 ， 把特教知识和自己的“三心”相融 合 ， 科学有效地管理班级 。
一、对学生有爱心 ， 体现在要“亲学生” 。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲 。
一个好的班主 任 ， 不能动不动就发怒 ， 要耐心地给予教育和引导；当学生有异 常表现或行为时 ， 要能观察入微 ， 及时给与帮助 。
1、用微笑感染学生 。
“微笑”的力量是无穷的 。
灿烂的微笑 ， 会让学生的身心感 到 。

9、愉快 ， 智能得到发展 。
每天一进校门就有许多孩子在门口或校 园里微笑着向老师问好 ， 做为老师更应以微笑来回报学生 ， 并把 这一特殊的教育手段微笑 ， 延伸到班级 ， 使孩子们在愉悦的 环境中开始一天的学习 。
我们班有个学生 ， 上课不进教室 ， 每次 上课都得去拉 ， 有时半节课也拉不进去 。
怎么办呢？总不能撇下 别的孩子每天去拉他 。
我试着寻找他的优点 ， 结果发现孩子还真 有不少优点 ， 比如；爱劳动、爱唱歌、爱和人交流 。
最大的优点 是懂礼貌 ， 每天到校都要到办公室和所有的老师笑嘻嘻地打招 呼 。
于是 ， 我一发现他做了好事 ， 便微笑着在同学和老师面前表 扬他 ， 只要一看见他我就微笑着主动和他打招呼 ， 久而久之 ， 精 品他感觉到了老师对他的爱 。
慢 。

10、慢地 ， 上课铃一响 ， 他第一个进 教室 ， 并且还帮助老师叫其他的孩子进教室 。
我用微笑贏得了学 生的喜欢和尊重 。
我说：微笑 ， 是一把金钥匙 ， 能开启教育成功 的大门；微笑 ， 是一条红丝带 ， 把爱的情感传递 。
2、用真情打动学生 。
真诚关心和爱护学生 ， 要具体体现在实际行动上 ， 平等对待 每一位学生 。
班里的孩子智障程度不一 ， 有的孩子根本不懂得你 对他好与不好 。
尽管如此 ， 班主任也不能搞特殊化 ， 要一视同 仁 ， 要尊重学生人格 ， 公平、公正、平等的对待班上每一位同 学 ， 让学生有一个温馨和谐的学习场所 ， 这样才有利于他们的学 习和康复 。
比如 ， 学生病了 ， 我会打电话通知家长；家长带来药 了 ， 我给他喂药；并且时时注意天气情况 ， 提醒有自理能 。

11、力的学 生添减衣服 。
每每听到家长们发自真心的感激之语 ， 我总有一种 幸福感充盈心头 。
我送出的是真情 ， 收获的是更多的真心回报 。
二、对学生有耐心 ， 体现在要“勤工作” 。
特教老师面对不同智障类型的孩子 ， 工作是琐碎的、繁忙 的、甚至于在短期内是看不到成效的 。
但这更需要老师有足够的 耐心“勤工作” 。
特教班主任虽然带的学生不多 ， 但由于他们的 智力和行为特点各异 ， 需要班主任付出极大的精力和耐心 ， 不厌 其烦地指导教育学生 。
1、勤观察 。
不论上课或下课 ， 注意观察学生细微的变化 ， 掌 握他们思想的动向 ， 以便随时对学生进行教育 ， 防范于未然 。
2、勤动脑 。
学生出现的问题千变万化 ， 要根据学生的年龄 ，性格 ， 家庭状况或社会关系等各 。

12、方面的因素 ， 找出一个适合于这 个学生的方法 ， 对他进行强化训练 。
3、勤动手 。
智障学生有的是行为缺陷 ， 有的是语言缺陷 ， 他 们往往都不能独立完成学习和工作任务 ， 老师要亲自手把手的教 学生 ， 帮助他们完成每一个学习任务 ， 让他们从不会到会 。
4、勤家访 。
有的智残儿童家长总感到有这样的孩子丢脸 ， 再怎么关心也没什么出息 ， 对孩子表现为冷漠、歧视、不闻不问、 甚至说出一些不理智的话；有的智障孩子家长 ， 怕和老师见面 ，怕老师说孩子没有长进 ， 但每一位家长又都希望老师来关注自己 的孩子；再有智障孩子由于种种缺陷 ， 不能把学校的情况反馈给 家长 ， 因此 ， 班主任与家长的联系和沟通就显得尤为重要 。
特教 班主任 ， 要理解家长的矛盾心理 。

13、 ， 要用一种全新的方式与家长联 系真诚而主动 ， 主动与家长联系 ， 真心诚意地共同制定符 合孩子的康复训练计划 ， 这样才能得到家长的配合 ， 为学生康复 提供有力条件 。
5、勤训练 。
智障学生 ， 自控力较差 ， 行为习惯在短时间内很 难形成 ， 所以培养学生的良好习惯 ， 要扎实 ， 要反复 ， 要灵活多 样地加强每个学生的常规训练 。
训练内容包括课堂常规、出操常 规、卫生常规 ， 以及排队离校常规等 。
常规训练除了要持之以恒 外 ， 更要做好总结评比 ， 每周进行一次评比 ， 用记星星的方式对 学生进行鼓励 ， 学期末发个小奖状 ， 以鼓励学生做的更好 。
6、勤学习 。
经常学习现代教育理论 ， 以适应家长及新形式的 需要 。
三、对学生要细心 ， 体现在要“抓准时机” 。
1、 。

【学校|培智学校班主任工作总结】14、抓住时机 ， 因时利导 。
在教学中 ， 老师要细心观察学生的 一举一动 ， 掌握其特点 ， 做到心中有数 ， 这样才能在教育教学中 抓住教育学生的“时机 ， 选择和运用最适合的方法和手段 ， 在 最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育 。
当教育学生的“时机未到时 ， 要善于等待；当“时机来临时 ， 要立即抓 住；当“时机”已过 ， 应善于迂回并创设、捕捉另外的“时 机” 。
我班有个自闭症的孩子 ， 平时说话很少 ， 只有当他遇到知 道的或感兴趣的事时才会说 ， 班里的学生也瞧不起他 ， 不和他交 流 。
因此 ， 我在教学中一直在寻找这样的时机鼓励他说话 。
在学 习有关电脑的课文时 ， 发现这个孩子非常兴奋 ， 我就让他试着用 “喜欢“、“邀请”各说一句话 ， 这个孩子说的非常好；我及时 抓住时机 ， 组织其他学生和他一起做“邀请朋友到家玩电脑的” 情境对话 。
在这个活动中 ， 孩子们玩的非常开心 ， 既完成了教学 任务 ， 又激发了他的学习兴趣 ， 更重要的是在同学间形成了互帮 互助 ， 和谐共处的良好班风 ， 可谓是一举多得 。
可见抓住有利的 教育时机 ， 对学生进行教育 ， 开展班级管理 ， 往往会收到事半功 倍的效果 ， 产生良好的“时机效应” 。
2、捕捉闪光点 ， 因势利导 。
班主任应采用科学的方法调动学生的积极性 ， 运用正确的激 励手段适时地满足学生的心理需求 ， 要善于把自己的管理思想转 化为学生的思想行动 ， 创造健康、积极向上的班级氛围 。
古语有 云：“数其一过 ， 不如奖其一长 。
”也就是说的这个道理 。
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标题：学校|培智学校班主任工作总结