【口语交际与父母沟通|《口语交际：与父母沟通》教学设计3】7、解并描述自己在平常与父母沟通胜利的事例要求听的同学能复述故事 口语交际训练中 ， 既要关注学生的“说 ， 更要关注学生的“听 ， 争取“说和“听同期进步 2、请学生运用教师交给的交际技巧进行与父母沟通的模拟表演 新课标要求学生“在沟通过程中 ， 能留意对象和场合 ， 留意依据需要调整表达的内容和方式 ， 不但提高应对能力 ， 在具体的情景的感受、体验 ， 从而提高学生的口语交际水平 3、教师小结：同学们 ， 刚刚 ， 我们大家一起努力 ， 为常常和爸爸妈妈产生矛盾的同学查找消除矛盾的方法 ， 也为和爸爸妈妈沟通介绍了技巧 ， 信任每个人或多或少都有了收获 ， 盼望我们每个同学在生活中少有苦恼 ， 大胆地、开心地去与父母沟通吧！ 板书设计 口语交际 换位 。

8、思索 ， 准时稳定心情； 自我反思 ， 主动承认错误； 说出感受 ， 商议解决问题 【教学小故事】 在“诉沟通真情这个环节里我先请同学们起来说说他们在与父母交往的中的苦恼或者给爸爸妈妈提意见同学们可能没有思想预备 ， 静默了一会儿 ， 想了想 ， 然后有同学举手了 张晓说：“我每次出去玩 ， 妈妈都要问我到哪里去 ， 和谁去？这让我感到不自由 李强说：“我妈妈喜爱翻我的书包 ， 看我的随笔 ， 监视我打电话 周沉说：“我觉得我爸爸很专制 我看周沉的爸爸就坐在他的身旁 ， 便问周沉：“你觉得你今日当着你爸爸说他专制 ， 一会儿回家后爸爸会不会打你？ 周沉说：“不会的 我笑了：“那说明你爸爸并不专制 ， 他能够宽容你当着众人的面说他专制 ， 应当说你爸 。

9、爸很民主呀！ 同学们也笑了 刘曾也发了言 我开始谈我的观点：“同学们提的一些意见 ， 尽管有些片面 ， 但很值得我、你们的重视因为你们也是将来的父母如何处理好与家长的关系 ， 我的观点是：换位思索 ， 自我反思 ， 共同商议解决问题我信任我班肯定有与父母沟通得很好的学生 ， 下 口语交际 面就请哪个同学来介绍介绍自己与父母胜利的沟通心得或方法此时我将孩子的留意力拉回到 “诉沟通真情中的学生沟通自己胜利的事例的环节 许睿说：“纸条传情是个不错的方法 有一次 ， 我做作业不仔细 ， 妈妈说他也不听 ， 还固执己见 ， 看法有点凶 ， 把妈妈气坏了 ， 两个人于是打起了“冷战后来冷静下来后 ， 反思了自己的行为和看法 ， 悄悄地在妈妈的桌子上放了张小纸条 。

10、 ， 承认了自己的错误后来 ， 妈妈也在我的书桌上放了张纸条 ， 赞扬了我的这种做法 ， 母子两人重归于好 我用赞许的目光盯着他说“纸条虽小 ， 却起到传情达意、化解矛盾的作用 ， 不失为结束“冷战、沟通心灵的好方法 张婷说：“ 互相认错也可以化解矛盾 一次吃饭的时候 ， 妈妈要跟我换一下座位 ， 可是我不情愿换 ， 妈妈就骂我不懂事还好 ， 爸爸出来打圆场 ， 他告知我 ， 妈妈这样做是为了更好地给客人们夹菜虽然我很固执 ， 但是只要爸妈跟我讲道理 ， 我还是明白的于是 ， 我向妈妈道了歉 ， 没想到妈妈也跟我说“对不起 ， 说自己没有给我讲清晰缘由从这件事情之后 ， 我有许多事情都跟他们说 ， 因为这件事让我认识到 ， 原来父母也是明白道理的人 在今日这一节课 ， 我是以聊天方式进行的我认为口语交际课要多一些对话少一些对答 ， 多一些聊 ， 少一些讲“讲与“聊的不同在于 ， 前者是书面语 ， 比较规范 ， 比较严厉；后者是口头语 ， 无所顾忌 ， 特别放松而且 ， “讲一般都是单向的传授 ， 师生之间缺少沟通 ， 而“聊是一种双向的沟通 ， 能不知不觉拉近彼此的距离今日课堂聊的很强烈的一个主题就是“与父母如何沟通 ， 课堂上让每一个孩子充分敞露自己的心扉 ， 说出自己的心里话 ， 表达各自的真实心情 ， 然后在商量的过 口语交际 程当中再去甄别、推断 ， 这样让每一个孩子都经受了一个由主观到客观的过程 ， 使得孩子真正有感悟 ， 有体验 ， 也有启发 ， 更有所行动 。
82021年7月 Word版本 。

稿源：(未知)

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标题：口语交际与父母沟通|《口语交际：与父母沟通》教学设计3( 二 )