1、国际金融教课革新阐述1华商学院国际金融课程教学中存在的问题 11教学方式上仍然是传统的理论说教国际金融课程是一门理论与实际结合比较紧密的课程 ， 所涉及到的知识面广、更新得比较快 。
学生对这门课程还是有较浓厚的学习兴趣 。
例如在讲解外汇市场时 ， 讲解如何在两个外汇市场或是三个外汇市场进行套汇交易获利 ， 90%以上的学生都是在认真讨论、认真思考;
甚至课后还有学生假设各种各样的外汇市场行情 ， 来判断如何交易 ， 这表明学生对这门课程还是有较高的期望值 。
但是由于该门课程的开设主要还是以理论讲授为主 ， 这样往往会导致学生对这门课程只有三分钟热情 ， 产生畏惧心理 ， 慢慢地就丧失学好这门课程的信心 。
其实从我院学生的生源素质、学科 。

2、基础水平来看 ， 学生普遍比较排斥学习纯粹理论性的知识 。
但是没有扎实的理论基础 ， 实践教学和案例分析也将是困难重重;
没有应用性指导的实践教学 ， 理论课的讲授也将是纸上谈兵 。
如何将两者有效结合起来 ， 将相对枯燥的理论融入到生动的实践案例教学中 ， 激发学生持久的学习兴趣 ， 开拓学生潜在的学习能力是目前国际金融教学中存在的主要问题 。
12教学体系不完善 ， 教学内容针对性不够目前 ， 国内本科的国际金融课程教学已经形成了比较完善的知识体系 ， 这一体系框架主要为:“三位一体”、“六大结合”与“四大内容” 。
“三位一体”是指“国际金融中心国际金融市场国际金融市场操作与管理”形成一个体系 。
“六大结合”包括:宏观与微观相结合、制度与 。

3、市场相结合、理论与政策相结合、模型与实证相结合、国际与国内相结合、学术与实务相结合;
“四大内容”包括:国际金融中心与市场、国际金融市场的主体与客体、机制与目标、制度与监管1 。
但是这些知识点绝大部分显得非常抽象 ， 应该说这套体系比较适合一本、二本学生 。
但是对于像我院这种独立学院的学生来说就不太适合 ， 因为该套体系的应用性内容不完善、实用性还有待加强 。
据调查统计 ， 国内90%以上的独立学院基本上是采用一本、二本院校做法 ， 广东商学院华商学院也不例外 ， 特别是在教材和教学辅助资料的选用上通常也有追求名牌大学教材的“癖好” ， 当然并不是说这些教材不好 ， 相反这些教材都是金融领域的优秀教材 ， 非常适合专业基础良好、且具 。

4、备一定学术基础和科研功底的本科类学生 。
只是对于独立学院性质的本科院校 ， 就很难满足培养实践能力强的应用型人才要求 。
因此 ， 根据笔者近年来的教学经验 ， 我院应根据独立学院的培养目标、培养对象的实际情况及特点在市场上挑选合适的国际金融教材 。
13师资力量缺乏优秀的教学条件除了硬件设施之外 ， 更重要的还在于过硬的师资力量这一软件工程的长期建设 。
新成立不久的独立院校能否保质保量地完成办学目标 ， 培养优质的应用型本科人才 ， 很大程度上取决于教师队伍自身的整体素质 。
从华商学院国际金融课程的教学团队来看 ， 缺乏稳定、强大的师资力量是目前课程组面临的主要困难之一 。
如上所描述的课程教师队伍共有7人 ， 其中2名教授主要是来自母体 。

【国际金融|国际金融教课革新阐述】5、高校 ， 在我院担任兼职教师;
助教4人中有3人是刚刚硕士毕业不久就直接踏上讲台的年轻教师 ， 缺乏一定的教学经验和金融行业的实践操作经验 。
这样薄弱的师资条件将直接导致国际金融教学中教学方法的单一和教学内容的不深入 ， 不能最大限度地引导学生积极思考 ， 发挥其主观能动性 ， 一定程度上影响整体教学效果 。
2华商学院国际金融教学改革的实施 根据以上华商学院国际金融教学中存在的问题可以从教学方法、教学手段、考核方式以及教材和师资建设这四个方面进行改革: 21教学方法(1)问题导向法:提出问题 ， 引导和鼓励学生关注国际金融领域的新动向 ， 提高学生学习的自主性 。
依据教学进度而逐步解答 ， 并鼓励学生自主查找资料互助解答 ， 授课教师 。

6、也利用网络教学平台 ， 不断更新阅读资料 ， 解答学生所提的问题 。
(2)探究学习法:要求学生充分利用网络资源 。
为避免学生在网络中大量无效搜索的“迷航现象” ， 教师对问题目标具体化 ， 提出明确的阶段、层次要求 ， 指引学生利用网络资源的路径 ， 鼓励学生多样化、多角度地思考问题 ， 拓宽国际金融学习的深度和广度 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0821/0023864387.html

标题：国际金融|国际金融教课革新阐述