1、良好的习惯 成功的一半喜欢玩是孩子的天性 ， 一年级的孩子刚刚正式走进课堂 ， 对于规章制度一概不知 ， 更不要说学习了 。
尤其是对于农村的孩子 ， 很多父母不在家基本上是委托给老人 ， 所以很多孩子没有学习的概念 ， 似乎只对玩感兴趣 。
正因为如此 ， 对于农村一年级的老师来讲 ， 任务更加艰巨 ， 不但要培养学生的生活习惯 ， 还要培养学生的学习习惯 。
农村孩子的父母大多外出打工 ， 孩子便成了留守儿童 。
孩子的卫生习惯是一个大问题 。
一年级的小朋友在学前随意的摸爬滚打惯了 ， 之后饿了就吃 ， 累了就睡 ， 没讲究卫生的习惯。
所以从开学的第一天起就要经常教育孩子们不能在脏地方玩耍、饭前便后要洗手、打扫完卫生要洗手、不能吃垃圾食品等等 。
其次 ， 经常 。

2、表扬讲究卫生的小朋友给孩子们树立榜样 。
第三、不定期的检查个人卫生 ， 常常提醒 。
学生进入学校 ， 当然就得学习 ， 可是我们一年级的小朋友基本上不知道学习是一个什么概念 。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期 。
有了良好的学习习惯 ， 才能提高学习效率 ， 收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯 ， 才能获得成功 。
良好的学习习惯使学生终身受益 。
培养学生良好的学习习惯 ， 可以着重抓以下几点： 1 养成认真听讲的习惯 学生听讲能力强弱是决定接受信息多少的首要因素 。
“没有规矩不成方圆” ， 课上我要求学生全神贯注地听讲 ， 当然孩子的注意力也是有限的 ， 只是让孩子有这样一个意识 ， 懂得上课有上课的规矩 。
适时做正面引导 ， 看到某某学生听 。

3、讲特别认真 ， 我就加以表扬 。
而看到个别不认真听讲的学生 ， 教师可用目光加以暗示 ， 或走到跟前轻轻敲几下桌子提醒学生注意力要集中 。
2 养成理清思路的习惯 在具体的教学过程中 ， 我不是单纯地“教”知识 ， 而是通过引导帮助学生去做、去想知识 。
一年级的孩子思维有点零散、思维的角度和方式也不尽相同 。
在认识方位的这一节我颇有感触 。
比如说认识左、右 。
给学生一张挂图 ， 指出小兔的左边是什么？右边是什么？话音刚落 ， 孩子们就大声的说出答案 。
给老师的一个感觉就是似乎他们都懂了 ， 这个问题很简单 。
但是在巩固学习的时候让学生独立完成的时候 ， 我才发现 ， 即使那些能说出答案的学生 ， 理解水平也是不一样的 ， 有的思路清晰 ， 有的则是跟着别人说 。

4、答案而已 ， 而对于具体的思考过程并不是很清楚或者和我们常常理解的角度完全不同 。
我们常常理解的左、右是以课本为主 ， 而有的小朋友则是以图中的小动物所站的位置来确定 。
所以这部分小朋友的答案刚好和其他的小朋友完全相反 。
其实这种小朋友是非常聪明的 ， 思路很清楚 ， 但只是理解的角度和我们习惯上有所不同 。
遇到这种情况我就积极地引导学生：你的想法不错 ， 但是我们习惯上应该是以课本为主 ， 否则如果题目给我们提供的不是小动物而是玩具或是水果那么以你的理解就不知道哪一边是左 ， 哪一边是右了 ， 对吗？所以说呢 ， 为了规范 ， 我们就都以课本为主了 。
3 养成大胆发言的习惯 发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来 ， 要把内部的知识 。

5、转化为外部的语言 ， 必须表达清楚 ， 使别人能听懂 ， 因此自己内部的思维必须清晰才行 ， 所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力 。
我在课上尽量创造更多让学生发言的机会 ， 注意学生表达的准确性与严谨性 。
但一节课让学生们发言的机会毕竟有限 。
有的学生按捺不住 ， 提意见：“老师 ， 怎么不喊我呢？”我向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题 ， 但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子 ， 老师都看见了 ， 这节课老师喊不到你 ， 以后的课老师会尽量喊你 。
上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法 ， 下课还可以告诉老师呀 。
”于是 ， 一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法 ， 适时的表扬仍让他们心满意 。

【良好的习惯|良好的习惯 成功的一半】6、足 。
学生回答问题的答案当然会有对有错 ， 答对了适时的鼓励一下 ， 答错了我也没有批评学生 ， 以免打击学生的积极性 。

稿源：(未知)

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标题：良好的习惯|良好的习惯 成功的一半