使得学生在不断探索中找到易错点 ， 避免错误的重复出现 。
在课堂中鼓励学生大胆发言 ， 积极设问 ， 引发其他学生的思考 ， 交流沟通后体验自主学习的乐趣 。
（三）遵循课时安排的高频率原则 ， 保证教学质量和效果 针对国内的英语教学 ， 小学英语课程一般初步教学以三年级学生为主 。
学校在教学安排上应遵循学习阶段深入化 ， 针对不同的年级安排不同的课程 ， 必须符合 。

【发现|发现式教学对于学生的促进作用及运用策略】7、学生的实际需要 。
在授课方面应遵循高频率 ， 长短课时相对应的原则 ， 例如：长课时的安排不能超过两节课 ， 避免学生产生逆反心理 。
在班级规划上学生人数不宜过多 ， 四十人为宜 。
为了加强发现式教学方法在英语教学中的应用 ， 在课时的安排上需要将教学质量和教学效果考虑在内 。
通过小学英语课堂应用发现式教学模式后 ， 发现现在课堂学生的表现更加积极 ， 与传统的教育方式不一样 ， 打破了原先沉闷的课堂紧张感 。
现在的英语课堂充满了学生交流的声音 ， 老师现在更多地是充当知识的带动者 ， 以学生为主体的教育理念逐渐发展完善 。
教学模式的成功实现有赖于学生和老师的共同努力 ， 老师放手让学生做课堂的主人 ， 充分结合陶行知先生的教育观点 ， 学生的积极改变为自己逐渐树立起学习的自信心 。
【作者单位：昆山裕元实验学校 江苏】第 4 页 共 4 页 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023892551.html

标题：发现|发现式教学对于学生的促进作用及运用策略( 二 )