1、融安高中第七届主题班会课大赛 社社会会主主义义核心价核心价值观值观 之之“ “自由自由” ” 授课班级：授课班级：1414（1313）班）班 班主任：王班主任：王 文博文博 时间：时间：20152015年年3 3月月3131日晚日晚 社会主义核心价值观有关“自由”的解读（社会层面） m自由是社会主义核心价值观的本质要求 ， 也是社会主义自由是社会主义核心价值观的本质要求 ， 也是社会主义 社会的基本价值追求 。
社会的基本价值追求 。
m自由 ， 是人的意志自由、行动自由的综合体 ， 是人之为自由 ， 是人的意志自由、行动自由的综合体 ， 是人之为 人的本质 ， 也是人的本质 ， 也是个人的权利、责任和义务个人的权利、责任和义务的 。

2、基点 。
的基点 。
m意志自由包括意志自由包括在合理合法合德条件下的在合理合法合德条件下的思想自由和表达思想自由和表达 自由 ， 而行动自由则指自由 ， 而行动自由则指在不损害他人、集体、和社会的在不损害他人、集体、和社会的 权利及自由的前提下权利及自由的前提下个人行为权利的自由 。
个人行为权利的自由 。
m人的全面自由的发展 ， 是人类最高的价值理想 。
强调自人的全面自由的发展 ， 是人类最高的价值理想 。
强调自 由 ， 尤要注意：由 ， 尤要注意：自由是自由是以理性与规则为前提以理性与规则为前提的自由 ， 也的自由 ， 也 是以自律为基础的自由 。
是以自律为基础的自由 。
无所顾忌的自由将物极必反 ， 无所顾忌的自由将物极必反 ，极端自由等于 。

3、没有自由 。
极端自由等于没有自由 。
有关中学生“自由”的问卷调查 m你觉得什么是真正的自由？你觉得什么是真正的自由？ m你对你对“自由自由”一词的理解更偏向于一词的理解更偏向于 什么什么？ 注：此调查是武汉第注：此调查是武汉第18中学高二年级政治课所做的一中学高二年级政治课所做的一 次随机问卷调查 ， 共收回问卷次随机问卷调查 ， 共收回问卷170份 。
份 。
认识和践行真正的 ， 正确的自由观（个人层面）认识和践行真正的 ， 正确的自由观（个人层面） 一：天马行空型（78人 ， 45.9%） m真正的自由就是想做什么就做什么 ， 不想做的事绝对不会有人真正的自由就是想做什么就做什么 ， 不想做的事绝对不会有人 强迫我去做 。
强 。

【铭记责任|铭记责任 放飞自由】4、迫我去做 。
m自由就是凭自己的主观愿望去做自己认为对的事 ， 而不受约束 。
自由就是凭自己的主观愿望去做自己认为对的事 ， 而不受约束 。
m自由就是为所欲为 ， 一切随己 。
自由就是为所欲为 ， 一切随己 。
m自由就是像鸟一样在空中飞 ， 想飞到哪里 ， 就飞到哪里；不受自由就是像鸟一样在空中飞 ， 想飞到哪里 ， 就飞到哪里；不受 任何任何“基本基本”纪律的约束 。
纪律的约束 。
m自由就是想变成什么就变成什么 。
自由就是想变成什么就变成什么 。
m自由就是做过的事不用负责任 。
自由就是做过的事不用负责任 。
m自由就是以我为中心 ， 以自己为中心 。
自由就是以我为中心 ， 以自己为中心 。
m自由就是我行我素 。
自由就是我行我素 。
m自由就是用不着听 。

5、别人的指挥 ， 可以不听别人的话 。
自由就是用不着听别人的指挥 ， 可以不听别人的话 。
二心想事成型（15人 ， 8.8%） m自由就是发脾气时任意摔东西的活动 。
自由就是发脾气时任意摔东西的活动 。
m自由就是要多少钱 ， 有多少钱 。
自由就是要多少钱 ， 有多少钱 。
m自由就是可以不做第七套广播体操 。
自由就是可以不做第七套广播体操 。
m自由就是恋爱自主 ， 婚姻自由 。
自由就是恋爱自主 ， 婚姻自由 。
m自由就是到了超市后 ， 想拿就拿 ， 想用就用 ， 想吃就吃 ， 自由就是到了超市后 ， 想拿就拿 ， 想用就用 ， 想吃就吃 ，不需要付钱 。
不需要付钱 。
m自由就是不通过高考而进入清华 ， 北大 。
自由就是不通过高考而进入清华 ， 北大 。
m真正的自由就是没有老 。

6、爸老妈整天在耳边罗嗦 。
真正的自由就是没有老爸老妈整天在耳边罗嗦 。
m自由就是可以无忧无虑地踢足球 ， 足球不会被收走 ， 也不自由就是可以无忧无虑地踢足球 ， 足球不会被收走 ， 也不 会有人来赶走我们 。
会有人来赶走我们 。
三：有所限制型（57人 ， 33.5%） m自由就是在不违法的情况下 ， 想干什么就干什自由就是在不违法的情况下 ， 想干什么就干什 么 。
么 。
m真正的自由就是遵纪守法 。
真正的自由就是遵纪守法 。
m自由就是在一定的道德和行为准则下的活动 。
自由就是在一定的道德和行为准则下的活动 。
m自由就是在客观条件下发挥自己的主观能动性 。
自由就是在客观条件下发挥自己的主观能动性 。
m自由就是不影响他人的自由 。
自由就是 。

7、不影响他人的自由 。
m自由就是在其他任何人的允许下想干什么就干自由就是在其他任何人的允许下想干什么就干 什么 。
什么 。
无厘头型 （20人 ， 11.8%） m自由就是把不可能变成可能 。
自由就是把不可能变成可能 。
m自由就是嘻嘻哈哈 ， 爱你没商量 。
自由就是嘻嘻哈哈 ， 爱你没商量 。
m自由就是追求自由的人的无聊想法 。
自由就是追求自由的人的无聊想法 。
m自然就是不受自然 ， 社会等因素的制约 ， 全是主自然就是不受自然 ， 社会等因素的制约 ， 全是主 观 的，随 意 的，当 然 这 是 不 可 能 的，哈 哈观 的，随 意 的，当 然 这 是 不 可 能 的，哈 哈 o(o()o )o 情景剧展示 。

8、及感悟： m 1.这是我的自由 ， 你管的着吗？！这是我的自由 ， 你管的着吗？！ m 2. 2.中学生骑电动车上学 ， 课堂使用手机 ， 中学生骑电动车上学 ， 课堂使用手机 ，上课钓鱼 ， 扑桌子睡觉 ， 你管的着吗？！上课钓鱼 ， 扑桌子睡觉 ， 你管的着吗？！ m 3. 3.好人好事 ， 助人为乐 ， 这是我自愿的 。
好人好事 ， 助人为乐 ， 这是我自愿的 。
启示： m乱扔垃圾 ， 你可以说这是你的自由 ， 但这种自由污染了环境 ，影响了他人生活的质量 ， 实际上是过度的自由 。
我们在行使我们在行使 个人自由的前提是个人自由的前提是不影响他人的自由不影响他人的自由 ， 我们不能把自己的快 ， 我们不能把自己的快 乐建立在别人的痛苦之上 。
乐建立在别人的痛苦之上 。

9、 。
m自由是相对的 ， 没有绝对的自由 ， 比如在学校里读书 ， 就不 能旷课逃学 ， 我们是班级里的一份子 ， 我就要遵守班级的纪我们是班级里的一份子 ， 我就要遵守班级的纪 律 。
律 。
说话是每一个人的自由 ， 但是如果你在上课时说话就影 响了其他人听课的自由 。
m帮不帮是一种自由 ， 但伸出援助之手 ， 世界会因你而精彩 。
(3MINS) 寓言故事风筝 一个风筝在高高的天上自由自在地飘着 ， 脸上显现出的是轻松得一个风筝在高高的天上自由自在地飘着 ， 脸上显现出的是轻松得 意的神情 。
忽然 ， 它低头一看：意的神情 。
忽然 ， 它低头一看：“哎呀 ， 我再怎么自由、潇洒 ， 也都哎呀 ， 我再怎么自由、潇洒 ， 也都 还是被那跟线牵制着的呢 ， 还要受地上的那位小孩 。

10、控制呢！这怎么行？还是被那跟线牵制着的呢 ， 还要受地上的那位小孩控制呢！这怎么行？ 对了 ， 如果我不再受那小孩的控制又会如何呢？哈哈对了 ， 如果我不再受那小孩的控制又会如何呢？哈哈那样的话 ， 那样的话 ，我一定会获得更多的自由！我一定会获得更多的自由！” 想到这儿 ， 风筝趁着一阵大风 ， 使劲挣脱了线的牵制想到这儿 ， 风筝趁着一阵大风 ， 使劲挣脱了线的牵制失去了失去了 线牵引的它本以为会获得更大的自由 ， 但没想到 ， 竟摇摇晃晃地往下线牵引的它本以为会获得更大的自由 ， 但没想到 ， 竟摇摇晃晃地往下 降 ， 最后一头扎到了地上！降 ， 最后一头扎到了地上！ m启示：自由离不开约束 。
风筝得有根线牵住才能飞得又高启示：自由离不开约束 。
。

11、风筝得有根线牵住才能飞得又高 又远 。
挣断了线 ， 风筝也许会有片刻的自由和自在 ， 可它又远 。
挣断了线 ， 风筝也许会有片刻的自由和自在 ， 可它 很快会坠向地面 ， 跌破羽翼 ， 再也飞不起来 。
很快会坠向地面 ， 跌破羽翼 ， 再也飞不起来 。
m一天,车轮质问方向盘：“你为什么总是要束缚我的自 由?”,方向盘回答：“要想随心所欲,必定会走到邪路上 去.”谁都想要自由谁都想要自由, ,可是可是, ,若车轮自由了若车轮自由了, ,后果将会和火车后果将会和火车 离开了铁轨一样离开了铁轨一样, ,虽然享受了短暂的自由虽然享受了短暂的自由, ,却让自己付出惨却让自己付出惨 痛的代价痛的代价. . m这也如白白的斑马线一样斑马线一样, 。

12、 ,虽然束缚着你虽然束缚着你, ,可是可是, ,它却能保证它却能保证 你的安全你的安全, ,如果你“自由地”走到车行线上,是没了束缚,可 是,你的生命、安全却没了保证. m假如,你是一株小草小草,纯粹为了自己的快乐、自由,让自己歪 着长,在生命开始的时候,若没了铁丝束缚你若没了铁丝束缚你,没有人为的把 你端端正正的栽在树坑里,你将在年纪轻轻的时候就被砍伐 （淘汰）,到那时,你大喊,你悔过,也无济于事了.人又何尝 不是一样? m启示：我们每个人就像车轮 ， 启示：我们每个人就像车轮 ， 没有没有“方向盘方向盘”的约束就会走的约束就会走 上邪路上邪路 ， 我们每个人都是风筝 ， 我们每个人都是风筝 ， 没有没有“线线 。

13、”的约束就会摔得的约束就会摔得 粉身碎骨粉身碎骨 ， 我们每个人就像拦河坝约束着的河水 ， 我们每个人就像拦河坝约束着的河水 ， 冲出堤坝冲出堤坝 会给国家和社会造成无尽的危害 。
会给国家和社会造成无尽的危害 。
m 正因为有了这种约束 ， 我们才得以正常学习和工作 ， 这正因为有了这种约束 ， 我们才得以正常学习和工作 ， 这 种无形的约束就叫责任！要想收获自由 ， 必须铭记责任 。
种无形的约束就叫责任！要想收获自由 ， 必须铭记责任 。
铭记责任 ， 放飞自由 伊斯兰教的创始人伊斯兰教的创始人穆罕默德穆罕默德有一个名叫有一个名叫哈利哈利的门徒 。
有一次哈利的门徒 。
有一次哈利 问穆罕默德：问穆罕默德：一个人能不能自由地依他所要而做事情呢？一 。

14、个人能不能自由地依他所要而做事情呢？ 穆罕默德说：穆罕默德说：先抬一只脚 。
先抬一只脚 。
可怜的哈利抬起他的左脚用一可怜的哈利抬起他的左脚用一 只脚站着 。
只脚站着 。
接下来穆罕默德告诉他：接下来穆罕默德告诉他：现在把右脚也抬起来 。
现在把右脚也抬起来 。
哈利很伤脑筋的问怎么可能？哈利很伤脑筋的问怎么可能？ 穆罕默德于是说：一个人总是能够自由地抬起他的第一只脚穆罕默德于是说：一个人总是能够自由地抬起他的第一只脚 随心所欲随心所欲但是当第一只脚被抬起之后 ， 另一只脚就被定在但是当第一只脚被抬起之后 ， 另一只脚就被定在 地上了 。
地上了 。
我们总是有抬起第一只脚的自由 。
然而一旦这么做了就会成为我们总是有抬起第一 。

15、只脚的自由 。
然而一旦这么做了就会成为 本质部分的束缚 。
本质部分的束缚 。
所以穆罕默德对哈利说 ， 你有绝对的自由先抬左脚或右脚 。
但所以穆罕默德对哈利说 ， 你有绝对的自由先抬左脚或右脚 。
但 是当你使用了这个自由而抬起一只脚 ， 你就不能抬起另一只脚 。
因是当你使用了这个自由而抬起一只脚 ， 你就不能抬起另一只脚 。
因 为在那里 ， 自由有其一定的限制 ， 然而在这些限制之外并没有自由 。
为在那里 ， 自由有其一定的限制 ， 然而在这些限制之外并没有自由 。
小故事小故事 大道理大道理 践行真正的 ， 正确的自由观践行真正的 ， 正确的自由观-铭记责任 ， 放飞自由 m每一个人只有每一个人只有尽好自己的一份责任尽好自己的一份责任 ， 才能追求属于自己 。

16、的自由 。
， 才能追求属于自己的自由 。
m自由是人类的梦寐 ， 当每个人都自由是人类的梦寐 ， 当每个人都尊重他人的自由尊重他人的自由时生命的空间才时生命的空间才 可以有真正的自由！可以有真正的自由！ m世界上没有任何人拥有绝对的自由 ， 世界上没有任何人拥有绝对的自由 ， 都要遵守一定的规则都要遵守一定的规则 ， 在规 ， 在规 则允许的范围内是自由的 ， 则允许的范围内是自由的 ，m不能制约自己的人不能制约自己的人 ， 不能称之为自由的人 。
， 不能称之为自由的人 。
m在责任中我们有一定的自由 ， 在自由中我们也要有责任 。
在责任中我们有一定的自由 ， 在自由中我们也要有责任 。
m在学校里 ， 看到地上的垃圾随手捡起 ， 这是一种自由更是一种责任 。

17、 。
在学校里 ， 看到地上的垃圾随手捡起 ， 这是一种自由更是一种责任 。
m每天 ， 我可以去上学 ， 相对于其他憧憬校园生活的孩子来说 ， 我是自每天 ， 我可以去上学 ， 相对于其他憧憬校园生活的孩子来说 ， 我是自 由的 。
由的 。
m作为学生我想不完成作业 ， 上课不认真是你的自由 ， 但这绝对是对自作为学生我想不完成作业 ， 上课不认真是你的自由 ， 但这绝对是对自 己不负责任的表现 。
己不负责任的表现 。
m我认为自由指的就是权利 ， 上课时我们有请老师回答我们不懂的问题我认为自由指的就是权利 ， 上课时我们有请老师回答我们不懂的问题 的权利 ， 下课则要主动去请教 。
的权利 ， 下课则要主动去请教 。
m每个人都要自主地做好自己的本职工作 ， 也有责任去维护班 。

18、级荣誉；每个人都要自主地做好自己的本职工作 ， 也有责任去维护班级荣誉； 这就是我们的自由 。
这就是我们的自由 。
m如果上学可以自主地学好每一门功课 ， 而不是老师和家长的每天唠叨如果上学可以自主地学好每一门功课 ， 而不是老师和家长的每天唠叨 及迫使；在社会上可以做自己喜欢做的事业 ， 能拿得起 ， 放得下；恋及迫使；在社会上可以做自己喜欢做的事业 ， 能拿得起 ， 放得下；恋 爱可以找自己喜欢的人而不因为相貌和财产；就是一个自由的人 。
爱可以找自己喜欢的人而不因为相貌和财产；就是一个自由的人 。
m让我们追求卓越 ， 实现梦想的意志像梦 一样自由 ， 象天空一样坚强 ， 象大地一 样宽容 ， 在这曲折蜿蜒的路上体验生命 的意义 ， 在这艰辛放逐的路上 ， 点亮生 命的光芒 。
请全体同学一起唱响歌曲请全体同学一起唱响歌曲像梦一样自由像梦一样自由 m让我们的让我们的意志意志在合理、合法、合德在合理、合法、合德的的条件下条件下自由自由升华升华 ， 让我们的让我们的行动行动在在不损害不损害 他人、集体、和社会的权利他人、集体、和社会的权利及及自由自由的的前提前提下下自由实施 。
自由实施 。
m亲爱的同学们：让我们时亲爱的同学们：让我们时 刻铭记责任 ， 放飞自由 ， 刻铭记责任 ， 放飞自由 ，追求卓越 ， 实现梦想 ， 从追求卓越 ， 实现梦想 ， 从 而收获更大的自由 。
而收获更大的自由 。
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稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023892703.html

标题：铭记责任|铭记责任 放飞自由