1、工业设计概论课程的教学改革与创新摘要：工业设计概论作为工业设计专业的专业理论课 ， 其教学方式方法的研究对课程的教学效果尤为重要 。
文章针对工业设计概论课程教学当下面临的新挑战进行分析、总结 ， 就教学内容、教学方法和课程作业三个方面的改革与创新提出探索性改进方案 。
关键词：工业设计概论;
教学改革;
创新 工业设计概论作为工业设计本科教育的引导课程 ， 承担着协助学生塑造专业思维模式、培养学生专业兴趣、拓展学生专业视野的重要教学任务 ， 在新的时代不断面临新的挑战 。
教育者有必要根据近年来工业设计概论课程的教学实践 ， 总结课程教学正在面临的新变化、新问题 ， 通过寻找原有教学方式的不足 ， 提出新的教学策略 ， 使课程的教学内容 。

2、与教学方法在实践中得到创新 ， 以提高课程有效性和教学质量 。
一、工业设计概论课程面临的新挑战 1.课程教学对象出现变化 工业设计在专业划分中从以前的文学转向工学 ， 因为大类合科的教学要求 ， 很多刚刚入学的大学新生对工业设计专业产生质疑 ， 缺乏兴趣甚至抱有转专业的想法 ， 错误地认为工业设计是一门艺术型设计课程 ， 需要有绘画等艺术表现能力 。
他们在刚刚接触工业设计概论这门课时 ， 表现出缺乏信心、学习不认真或积极性低下的特点 ， 缺乏学习动力和兴趣 。
2.以往教学模式受到冲击 随着技术飞速发展 ， 知识的获取方式越来越便捷 。
工业设计概论作为一门理论基础课 ， 其以往的教师讲学生听的“填鸭式”教学模式已经难以满足学生的需求 。
教师 。

3、按照教科书的内容逐个讲解知识点 ， 内容多且不容易记忆及理解 ， 学生很难保持注意力高度集中 ， 课程教学中也缺乏师生的互动和教学反馈 ， 使课程更加显得枯燥乏味 ， 难以培养学生对专业的兴趣 。
3.时代对培养学生的创新意识提出更高要求 学生通过学习工业设计概论课程 ， 培养自我创造力和科学的思维模式 ， 是成为一名工业设计师的必要过程 。
工业设计概论课程教学内容的平铺直叙 ， 不利于学生对知识点进行扩散式联想 。
如何培养学生的独立思考能力和创新意识 ， 是工业设计概论课程一个很重要的研究方向 。
二、对工业设计概论教学创新的探索 1.教学内容的改革 在规划工业设计概论课程重点时 ， 教师应根据学生特点 ， 在教学内容中重点突出区分机械设计、 。

4、工业设计与艺术设计的专业特点 ， 做到正确理解工业设计 。
教师应重点介绍大学四年的教学培养方案及相关课程设置 ， 厘清课程之间的逻辑关系 ， 明确前后课程的递进式学习内容和每门课程的重点 ， 便于学生制订自己未来的专业学习计划 ， 做到有目的地完成自己的学习目标 。
工业设计概论课程中也可以加入一些相关内容的视频 ， 如中央财经频道的纪录片大设计、日本娱乐节目全能住宅改造王等 ， 不仅可以使枯燥的理论知识变得更加生动有趣、便于理解 ， 也能提高学生对课程的学习兴趣 。
2.教学方法的创新 工业设计必须遵从设计的法则 ， 在工业设计概论课程的教学方法上 ， 教师也可以运用设计法则进行设计创新 。
为工业设计概论课程设计教学策略可以依据三个方面的设 。

5、计法则：引导手册法则、意元集组法则、讲故事法则 ， 并结合线上网络公开课与翻转教学的方式 ， 进行教学方法的创新 ， 使工业设计概论课程更加丰富 。
引导手册是一种利用已有的知识帮助人们理解新信息的教学技巧 。
基于工业设计概论课程的特点 ， 引导学生了解新的知识 ， 可以运用说明型引导手册（图1）；加深学生对知识的理解 ， 可以运用比较型引导手册（图2） ， 如在讲解工业设计简史时应用比较型引导手册 。
意元集组是一种把不同的信息集结或归纳成模块和单元 ， 便于人们对信息进行解读和记忆的技巧 。
工业设计概论课程的知识内容非常多 ， 但深入性不够 ， 不便于学生学习过程中的记忆 。
教师可以在课件中体现知识的模块化信息 ， 改变以往的编号形式 ， 做到知识内 。

【工业设计|工业设计概论课程的教学改革与创新】6、容图形可视化 ， 加强学生的理解和记忆（图3） 。
讲故事法则是通过讲故事的人与观众的互动 ， 创造出意象、情绪 ， 从而实现对故事的理解 。
如 ， 与知识相关的视频多以故事陈述的方式体现 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023892704.html

标题：工业设计|工业设计概论课程的教学改革与创新