这样学生既学会了知识 ， 又体会到数学的应用价值 ， 自觉的提高了应用数学的意识 。
二、创造自主探求研究的机会 。
问题由学生提出 ， 再由学生自主解决 ， 学生能充分体验“观察生活发现问题探索研究解决问题”的完整过程 。
学生可以在比较广阔的空间和较为充裕的时间中 ， 以学习主人的姿态展现自我、发展自我 。
三、关注学生整体的活动状况数学教学不应该是个只重求知的过程 ， 在注意引导学生学数学知识 ， 练数学技能 ， 进行数学思维训练的同时 ， 我们还应该积极引导学生用数学的眼光打量世界、认识世界 ， 培养学生多方面的才能 。
数学从来就不是书本上的枯燥学问 ， 它的“身影”在生活的每个角落 ， 它的价值就来自我们的生活中！-全文完- 。

稿源：(未知)

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标题：小学|小学数学三年级上册教案-两步连减应用题( 二 )