（师投影展示 ， 把“难音字”积累在板书中：祖藏总）、师示范出题中“难音字记号” ， 生照着学做记号 。
（师投影展示）环节三练习积累“常用词” ， 读准字音（完成“我会读”）、各小组自由认读第页的“我会读”内容 ， 找出词中的“难音字” ， 并作上记号 。
、抽生交流找出的“难音字” ， 并积累在板书中（ zcs ）尊 （ in ）心 。
、检查学生做“难音字记号”的情况 。
（师投影展示）、分组开火车认读“词语卡” 。
、小结拓展：大家学得真快 ， 请选个词说句话 ， 看谁说得好 。
各小组自由认读第页的“我会读”内容 ， 讨论找出词中的“难音字” ，。

7、并作上记号 。
环节四积累运用“难音字” ， 读背短文（完成“读读背背”）、各小组自由认读第页的祖国多么广大 ， 讨论找出文中的“难音字” ， 并作上记号 。
、抽生交流后 ， 出示课件祖国多么广大订正 。
、看课件 ， 练习有感情朗读 ， 大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）祖国广大春 天大兴安岭雪花飘舞长江两岸柳枝发芽海南岛上盛开鲜花、自由背诵 ， 并交流记忆方法 。
（看板书、记地名、想景物）、小结过渡：生活中背诵的方法也内容来于Y-Y_课-件_园 有很多 ， 大家去发现和选择适合自己的 ， 记忆会更快更准 。
环节五学习装饰“难音果” ， 巧积易记（完成“拓展训练”）、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字” ， 把这些字做成了“难音果” ， 挂在了 。

8、树上 ， 放家中观赏 。
（师出示自做的“难音果积累树”）、请大家评一评“积累树” 。
（花美、字美 ， 为盆景添了色增了辉 。
又把难音字挂盆景中 ， 便于在休息时观赏和常记 ， 盆景把家变成了知识屋 。
）、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”找、贴、挂）（师投影展示一册难音字表）找出“难音字” 。
用圆硬纸块贴上“难音字” ， 穿上挂绳 ， 做成“难音果” 。
把“难音果”挂盆景中 。
、布置作业找二册生字中的难音字 ， 填入表中 ， 还可把积累出的字 ， 自编出顺口溜来记忆 。
注意不要有字重复 。
有兴趣的学生 ， 回家制作“难音字积累树” ， 以后举办一次有关装饰物的展示会 。
环节六创新思维引导 。
语文的知识很多 ， 我们可根据这种方法 ， 发明和制作出无数的装饰物 ， 如 。

9、谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋放置家中 ， 会让你的房间更美观、更富有知识的情趣 。
五、说板书设计：难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心祖国广大春天；大兴安岭雪花飘舞；长江两岸柳枝发芽；海南岛上盛开鲜花 。
“难音果”找、贴、挂【教学反思】本课时注重了学生的积累能力的培养和训练 ， 做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主 ， 拓宽了教材所要求的知识度 ， 为 学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径 。
不足之处在于 ， 教学内容的容量过大 ， 还可精简一些 ， 让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题 ， 从而 ， 让学生以此方法 ， 去自学语文园地六的前四项内容 。
如这样改进后 ， 本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面 ， 有较高的突破和提高 ， 又可留出很多时间 ， 让学生灵活运用 ， 去发现和寻找“难音字” ， 教学效果会更好 。
-全文完- 。

稿源：(未知)

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标题：语文园地六|小学语文《语文园地六》第一课时说课稿( 二 )