教学课文时 ， 我设计了以下程序：出示祖国的地形图 ， 再朗读课文 ， 接着在图画本上画出祖国的地形图 ， 并标示出首都北京和省会福建 ， 从而使学生对“祖国时时在我心间”这句话有个较直观的感受 ， 以帮助学生准确地理解课文内容 ， 使本课的重点得到突出 ， 难点得到突破 。
（四）、实践作业 ， 学以致用 ， 巩固提高教育 。

【祖国在我心中|小学语文三年级说课设计-《祖国在我心中》说课设计】7、心理学告诉我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用 ， 即借助于以有知识去获得新的知识 。
在小学阶段 ， 写作对于三年级学生来说有一定难度 ， 如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧 ， 让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受 ， 从而大大激发其对语文这门学科的兴趣 。
课文通过介绍在地球仪上寻找祖国的过程 ， 让我们获得了很多的知识 ， 而且老师也被你们读课文的声音吸引住了 ， 也被这篇课文的爱国情感深深地打动了 ， 其实古今有很多名篇佳作 ， 歌颂我们伟大的祖国 ， 这里就有两篇 ， 我们尝试着读一读、一同去欣赏它们-我们的祖国真大、望庐山瀑布 。
通过从课内阅读延伸到课外阅读 ， 让学生在高涨的爱国情怀激励下 ， 继续延伸这种情感 。
同时向学生发问：如果有外国人想了解我们的祖国 ， 你会向他介绍什么？让学生把自己现在对祖国的了解 ， 把想说的话写下来 。
最后以“我们的祖国真大啊！”写一句话 。
写完后让学生当场交流、点评、修改 。
这样 ， 使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用 ， 从而转化成技能.-全文完- 。

稿源：(未知)

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标题：祖国在我心中|小学语文三年级说课设计-《祖国在我心中》说课设计( 二 )